在山東省濰坊市寒亭區(qū)博海學校大門東側，有一排看上去稀松平常的臨街平房，卻因為其門楣上懸掛的“濰坊市寒亭區(qū)家風家訓教育館”幾個朱紅大字格外引人注目。一所小學何以建起這家面向全區(qū)開放的家風家訓教育館？學校又是如何借此探索以德育人新模式的？創(chuàng)辦于2013年的博海學校，是一所擁有1000多名學生的全日制小學。辦學10年來，學校以“一館一課一活動”為實踐渠道，以家風家訓建設為突破口，逐漸探索出一條學校家庭社會協(xié)同育人的特色道路。

德育為根基：

打造品牌特色，構建課程體系

博海學校總校長王松海告訴記者，創(chuàng)辦初期，學校就明確提出要打造一所德育學校的目標。“品德教育是孩子們在成人道路上最重要的課程。培養(yǎng)學生會做人、會做事的品格和能力是學校永遠的育人追求。”王松海是這樣想的，更是這樣努力去實踐的。

他曾經(jīng)在學校每個班級找到2—3名所謂的“差生”組成一個班，命名為“品德精英班”。王松海親自帶領這些孩子每周上一次晚自習，給他們講家風故事或傳授學習方法，最重要的是給這些孩子充分的尊重和賞識，同時積極與家長溝通，幫助他們提升教育理念。一個學期的品德培養(yǎng)課結束后，孩子們的自信心、行為習慣和學習狀態(tài)都有了可喜的變化與提升。這給王松海帶來很大啟發(fā)：德育不能光講大道理，要善于發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點，找到德育與孩子心靈的連接點，往往能取得意想不到的教育效果。

如何才能真正落實德育為先？如何讓學生家庭也意識到德育的重要性，并積極參與其中？學校在深入思考和摸索中，逐漸形成了以傳統(tǒng)文化教育為根、以愛國主義教育為魂、以創(chuàng)新德育潤心的德育品牌特色及課程體系。

2016年4月，學校結合學生年齡和身心特征，進行孝親、尊師、友學、立志、長善、救失等八個方面的教育。經(jīng)過幾年的實踐，目前已深入人心。

“一館”為依托：

弘揚好家風，傳承好家訓

如今，博海學校家風館已成為當?shù)氐囊坏牢幕L景。濰坊市4路公交車在博海學校門口有一站，到站后乘客們都能聽到這樣的報站信息：“傳承好家風，共享好人生。博海學校家風館到了！”王松海介紹，博海學校從2016年就開始謀劃建立家風館，在寒亭區(qū)各有關部門的支持下，家風館于2019年建成并正式對外開放，2021年“升格”為寒亭區(qū)家風家訓教育館。

建筑面積達1000平方米的家風館，內設展廳16間，匯集了24位中國古代名人家風家訓、學校家風文化建設相關圖文等內容。據(jù)學校家風文化建設負責人介紹，家風館建成以來，已組織開展了20余次家庭教育相關活動，大批教育同行和相關單位前來參觀學習，惠及學生、家長萬余人次。家風館先后被評為區(qū)家庭教育指導中心、區(qū)青少年家風家教研學基地、市愛國主義教育基地、市關心下一代教育基地等。

“建設家風館的主要原因是家風家訓是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，是讓德育落地的一個著力點，也是促進家校社協(xié)同育人的有效途徑。”王松海談到了當時創(chuàng)辦家風館的初衷。

家風館的講解員都由學校學生擔任，孩子們熟練地介紹著館里展出的古代名人的家風家訓，還大方地向記者說起自己家的家風家訓。學校也會根據(jù)每個年齡段孩子的不同身心特點落實家風建設。學校一年級組的一位班主任告訴記者，有的孩子年齡太小，可能還不太理解“家風”等抽象的概念，學校就從生活細節(jié)慢慢幫助他們來理解和落實，比如教他們在學校主動和老師打招呼，給他們布置回家后做一件力所能及的家務，以感恩的心體會父母的付出和辛苦……當看到孩子們發(fā)生的點滴變化和家長們發(fā)自內心的感激，老師們也由衷地感到欣慰。

“一課”為載體：

聯(lián)結家校社，傳遞正能量

“一課”包括家風課、家長課、社區(qū)課。學校編著了《古代名人家風家訓故事》《博海學子禮儀手冊》等一批校本教材，定期開展“家風文化校本課程”學習。學校根據(jù)一至六年級學生的年齡階段、理解力特征對教材內容進行了精心編排。相關老師介紹，每周一的班會時間學習名人家風故事，還有定期開展的家風故事演講比賽，都很受孩子們歡迎。

為打通家校社共育渠道，學校自2016年起，每學期都開設家長課和社區(qū)課。家長課主要圍繞親子關系、隔代教育、情緒管理等主題，設計了一批菜單式的家長課程，每周舉辦一次家長沙龍，每月開展一次家長培訓。三年級學生董睿的爸爸是一名律師，平時雖然工作繁忙，但他很注重對孩子的陪伴和教育，學校的家長課程讓他進一步意識到對孩子進行品德教育的重要性，也會鼓勵孩子積極參加學校的家風建設活動。

“社區(qū)課主要圍繞家風故事和家風文化進行分享和宣講。”學校相關負責人介紹，學生們組成了“雛鷹小隊”志愿隊伍參與到家風故事分享會當中，他們講述名人的家風故事，也會分享自家真實的經(jīng)歷，吸引了不少周邊社區(qū)居民的參與。

注重與社會聯(lián)結，最大范圍發(fā)揮影響力、盡己所能對社區(qū)開放是博海學校家校社協(xié)同育人模式的一個特色。學校有四塊LED大屏幕面向周邊社區(qū)，循環(huán)播放家風建設的相關內容，起到了很好的聯(lián)結社區(qū)和宣傳家風文化的作用。

“一活動”為渠道：

發(fā)動各方力量，完善育人生態(tài)

從2016年開始，博海學校“弘揚好家風 傳承好家訓”家風家訓建設系列活動已經(jīng)持續(xù)舉辦了多年。

學校在系列活動啟動之前進行了詳細的考察調研，希望活動不走形式，而是能結合不同年齡段學生的身心特點、需求層次等，真正讓每一名學生和家長都從中受益，真正對促進優(yōu)秀家風弘揚、推動家庭文化建設起到作用。學校從六個環(huán)節(jié)開展家風家訓系列活動，包括宣傳、征集、展評、書寫、頒贈、傳承踐行，并設計了“家風家訓集錦”“學圣賢家風故事”“說自己家風故事”“寫親子家書”等一系列家風文化學習和體驗活動，每年還會舉行一次踐行家風家訓好家庭、好家長、好少年評選。

在親子互寫家書活動中，大部分孩子和父母都是第一次給對方寫信。寫信的方式，讓父母少了空洞的說教，多了溫情的表達；孩子的文筆雖然稚嫩，但大都是真情流露，也讓人從中看到父母言傳身教的重要和優(yōu)良家風對孩子品格的無聲浸潤。一名低年級學生在給媽媽的信中這樣寫道：“您從小教育我做人要善良要孝順，要對家里老人非常好，我牢牢記住了您的話……看到您和爸爸很忙，我偷偷跟姐姐學會了洗襪子，想自己多做一點兒事，您和爸爸就可以多休息一會了……”

博海學校在舉辦系列活動的過程中，注重調動各方積極性，努力在學生、家長、教師、社會之間搭建橋梁。比如邀請家長擔任家風家訓作品展評評委，邀請社區(qū)代表對家風課堂進行點評等。學校相關負責人介紹，今年的親子家書活動又新增了“老師寄語”環(huán)節(jié)，班主任結合自己對學生的了解，給學生家庭提供一些切實的建議和指導，幫助父母和孩子建立更好的親子關系。

《中國教育報》2023年09月17日第4版