習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),教育家要有啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧。這為廣大教師如何在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的時(shí)代背景下躬耕教壇指明了清晰的方向和具體的方法。教師涵養(yǎng)育人智慧具有現(xiàn)實(shí)的必要性、緊迫性,事關(guān)能否培養(yǎng)出一批又一批信仰堅(jiān)定、堪當(dāng)時(shí)代重任的可靠接班人,事關(guān)能否以高質(zhì)量的人才支撐社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。廣大教師要牢記習(xí)近平總書記的期待和囑托,深入領(lǐng)會(huì)其中的豐富內(nèi)涵,不斷涵養(yǎng)自己的育人智慧,讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì),成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,升級(jí)教育理念是必備的前提條件。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),教師如果育人的觀念出現(xiàn)了偏差,就會(huì)出現(xiàn)教育行為的錯(cuò)位,更無從談及育人智慧。“啟智”意味著教師要啟迪智慧,不能僅僅傳播知識(shí)。過去一味灌輸填鴨式地傳授知識(shí)、照本宣科,機(jī)械化地進(jìn)行作業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練,已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展。教師必須創(chuàng)設(shè)走向生活、社會(huì)的教育,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)需要的必備品格和關(guān)鍵能力。“潤(rùn)心”不是耳提面命,意味著教師要以人為本,滋養(yǎng)學(xué)生的心靈空間。觸動(dòng)心靈的教育,才是成功的教育。在教育中如果忽視人的心理感受,漠視人與人之間的人文關(guān)懷,很難塑造出豐滿的靈魂和健全的人格。教師只有俯下身關(guān)心學(xué)生的實(shí)際需求和心理感受,創(chuàng)設(shè)有溫度的高質(zhì)量教育,才能讓信念的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽。“因材施教”意味著教師要尊重個(gè)性,為每名學(xué)生的精彩人生奠基。教育公平的結(jié)果直接體現(xiàn)于人人皆能出彩。用一把分?jǐn)?shù)的尺子衡量所有學(xué)生的觀念,很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代潮流和國(guó)家之需的人才。教師應(yīng)對(duì)標(biāo)新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo),承認(rèn)差異、包容不足,為每名學(xué)生的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,積極轉(zhuǎn)變育人方式是必經(jīng)的方法路徑。一名教師有沒有育人智慧,直接表現(xiàn)在他的育人方式是不是巧妙。教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,用好課堂主陣地。通過創(chuàng)新教學(xué)方式,啟發(fā)式地帶領(lǐng)學(xué)生研究真問題;通過創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,塑造學(xué)生的觀察力、思考力,進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新力。教師要遵循規(guī)律,堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)有其內(nèi)在規(guī)律,不可拔苗助長(zhǎng),不可一蹴而就。教師要在日常生活和教育工作中耐心傾聽、細(xì)心觀察,把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來,循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生心智成長(zhǎng)。教師要適性揚(yáng)才,創(chuàng)設(shè)身邊的教育微生態(tài)。好的教育能促進(jìn)每一名學(xué)生全面、自主、個(gè)性地發(fā)展。教師要搭建好家校協(xié)同育人橋梁,挖掘身邊的社會(huì)資源支持教育,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系、校社關(guān)系,通過立體全面地了解學(xué)生,為他們定制成長(zhǎng)方案,幫助他們找到適合的成長(zhǎng)路徑。
涵養(yǎng)啟智潤(rùn)心、因材施教的育人智慧,修煉提升育人本領(lǐng)是必做的功課。面對(duì)人工智能時(shí)代之變,社會(huì)對(duì)人才的需求之變,智慧的教師不能滿足于當(dāng)好一個(gè)“教書匠”。廣大教師要敏銳識(shí)變,全方位重塑自身。當(dāng)前,世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開。把準(zhǔn)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大命題,教師必須從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。廣大教師要與時(shí)俱進(jìn),拓寬視野。教育的很多問題不在教育內(nèi)部,而是屬于社會(huì)問題。廣大教師堅(jiān)守三尺講臺(tái),但目光絕不能局限于課堂之內(nèi)。要提升自己跳出教育看教育的能力,客觀地把握、判斷乃至解決拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科教融合等一系列教育問題。廣大教師要善用技術(shù),提高教學(xué)效率。新技術(shù)猛烈沖擊傳統(tǒng)教育模式,數(shù)字素養(yǎng)是教師的必備素養(yǎng)。廣大教師要善用技術(shù),借技術(shù)之力實(shí)現(xiàn)教師精準(zhǔn)地教、學(xué)生個(gè)性地學(xué),提高教育質(zhì)量,讓因材施教落地見效。
教師涵養(yǎng)育人智慧,學(xué)生才能開啟智慧大門、精神豐滿富足、個(gè)性才華充分彰顯。廣大教師當(dāng)牢記習(xí)近平總書記的囑托,躬身踐行教育家精神,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育家的育人智慧,與日俱進(jìn)增強(qiáng)自身的育人本領(lǐng),用自己的智慧培育出一代又一代擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。
《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月13日第1版
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