近日,國家發(fā)展改革委舉行專題新聞發(fā)布會,介紹推進(jìn)實(shí)施職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動有關(guān)情況。國家發(fā)展改革委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,近年來,中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過95%和90%。中職高職人才就業(yè)率高、產(chǎn)業(yè)急需,很多中職、高職的學(xué)生往往還未畢業(yè)就被各大企業(yè)一搶而空。但同時(shí),家長對職業(yè)教育認(rèn)同感不高,不少家長陷入“高職就業(yè)雖好,卻不想讓孩子上”的糾結(jié)。如何推動職業(yè)教育“叫好又叫座”仍需深入思考。
從家長的反映來看,職業(yè)院校“叫好不叫座”的原因,與“成績不好的孩子上職校、工作不體面、收入低、未來沒希望”等觀念有關(guān)。這些觀念的產(chǎn)生,有的來自誤解,還有的是由于職業(yè)教育人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會需求匹配度不足等。改變這一狀況,需要全社會行動起來,努力改變家庭與社會觀念、更加尊重成長規(guī)律、增強(qiáng)國家產(chǎn)業(yè)競爭力、大力提升職業(yè)教育適應(yīng)性。
客觀來看,高職畢業(yè)生的工資收入并不處于低水平,而且增長優(yōu)勢明顯。國家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示,2022年全國居民人均可支配收入36883元,城鎮(zhèn)居民人均可支配收入49283元,2022屆高職畢業(yè)生平均月收入4595元,可見高職應(yīng)屆畢業(yè)生收入水平較大幅度超過全國平均水平。據(jù)調(diào)查,至2021年,高職院校畢業(yè)生工作三年月收入達(dá)到6905元,與畢業(yè)時(shí)相比漲幅達(dá)68%;而工作五年后月收入進(jìn)一步提升至8077元,與畢業(yè)時(shí)相比漲幅達(dá)到124%。因此,從收入角度的動態(tài)來看,高職畢業(yè)生具有較好的發(fā)展前景。
在全社會樹立科學(xué)的人才觀、成才觀、教育觀,加快扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向,形成健康的教育環(huán)境和生態(tài)是一項(xiàng)重要任務(wù)。家、校、社、企都應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^、成才觀和教育觀,全社會都要更加科學(xué)地看待成長與成才規(guī)律,以國家、社會的高度認(rèn)可,提升職業(yè)院校學(xué)生與家長的自我認(rèn)可度,降低知識性考試成績評價(jià)的負(fù)面影響。在肯定知識學(xué)習(xí)的同時(shí),也肯定技能學(xué)習(xí)。
家長和學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性看待學(xué)歷、學(xué)習(xí)與人生的關(guān)系,真正理解和樹立終身學(xué)習(xí)的理念。考取職業(yè)院校只意味著知識學(xué)習(xí)的階段性結(jié)果,大專學(xué)歷不是終點(diǎn)。對于準(zhǔn)備或已經(jīng)就讀職業(yè)院校的孩子,家長要鼓勵(lì)他們按照自己適應(yīng)的方式堅(jiān)持學(xué)習(xí),不能因?yàn)橹豢忌下毿#瑳]考上本科,就貼標(biāo)簽、下定論,認(rèn)定孩子不行。事實(shí)上,起點(diǎn)不怕低,終點(diǎn)不怕遠(yuǎn),堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)才是立足現(xiàn)代社會、適應(yīng)未來要求的成功之道。
從國家層面看,改變職校畢業(yè)生的生活工作環(huán)境,還需努力提高國家產(chǎn)業(yè)競爭力,做強(qiáng)做大現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)。從而使我國職業(yè)院校畢業(yè)生可以在一、二、三產(chǎn)業(yè),甚至在任何行業(yè)都有機(jī)會成為頂尖人才,享受國家發(fā)展帶來的附加值。在這一點(diǎn)上,職業(yè)院校與普通高校的使命是一致的,共同組成國家經(jīng)濟(jì)升級迭代的生力軍,讓兩類學(xué)校的畢業(yè)生既為之努力,又從中受益。
提高公眾認(rèn)可度,增強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)能力至關(guān)重要,這與國家產(chǎn)業(yè)競爭力提升是相輔相成的。職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,國家已經(jīng)給出了職業(yè)教育發(fā)展的方向。打通職業(yè)教育與普通教育的體制障礙,不僅使職業(yè)教育向普通教育轉(zhuǎn)換,也使普通教育可以向職業(yè)教育轉(zhuǎn)換,讓勞動者可以在職業(yè)生涯中自由選擇最適合自己、最能創(chuàng)造人生價(jià)值的路徑。發(fā)揮產(chǎn)業(yè)端的主動意識,在財(cái)政稅收等多元政策的保障下,劃定企業(yè)參與職業(yè)教育的責(zé)任范圍,徹底解決產(chǎn)教融合校熱企冷的局面。職業(yè)院校應(yīng)更加科學(xué)地規(guī)劃設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系,努力向產(chǎn)業(yè)端靠近,切實(shí)縮短產(chǎn)教距離,提高匹配度。綜合多種措施,提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量,是提高職業(yè)教育吸引力的應(yīng)有之義。
(作者系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副所長、研究員)
《中國教育報(bào)》2023年06月20日第2版
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