本報訊（記者 劉盾 通訊員 張紫欣）“這些問題在公開課中看不見，在磨課時已經被解決了，但在常態(tài)課中是瞞不住的。如果沒有課堂教學智慧評價工具，可能我教到退休，都沒有察覺這個毛病。”作為一名從教多年、經驗豐富的老教師，廣州市南沙區(qū)南沙小學教師蘇泉月感慨道。

蘇泉月所說的是多模型聯(lián)合課堂教學智慧評價體系（CSMS)。他發(fā)現(xiàn)，自己在“教師聚焦講授與提問”的比例得分只有30%，回看分析視頻后恍然大悟，“我上課時喜歡順著學生的思路延展，這對達成教學目標是不利的。老師的題外話講太多，會占用學生的學習時間”。

日前，在南沙區(qū)舉辦的“協(xié)同港澳，跨越向前”南沙區(qū)智慧評價導向教育應用場景展示活動上，蘇泉月分享了南沙小學應用CSMS、利用智慧教育促進課堂評價改革的經驗。

過去，南沙小學開展課堂觀察多以現(xiàn)場觀察為主，收集到的課堂數據存在經驗主義傾向，缺乏理論支撐，同時需要消耗大量人力物力，難以大規(guī)模開展。自參加廣東省教育研究院牽頭組織的“5G+課堂教學智慧評價”試點項目后，南沙小學應用CSMS開展課堂觀察與診斷技術方面的實驗研究。

在南沙小學，將課堂視頻、教學設計等信息錄入系統(tǒng)，CSMS會進行數據采集分析，45分鐘生成300項課堂分析數據，以及一份教師版、一份專業(yè)版分析報告，對課堂上教與學全過程進行精準分析，反思課堂中存在的教學問題。

廣州大學附屬中學南沙實驗學校中學部通過“液體的表面張力”一課，展示了利用人工智能智慧平臺、設計任務的過程性評價；南沙區(qū)金隆小學通過課程“智能綠色銀行”，展示了教學評一體化的人工智能項目式學習案例。

南沙區(qū)致力于打造智能化區(qū)域教育決策中樞，推動學習服務模式創(chuàng)新與教育供給側改革。該區(qū)引導學校用好評價指揮棒，將智慧教育賦能教學過程性評價。區(qū)內多所學校利用大數據技術，量化學生的能力指標和情感態(tài)度指標等，并將其納入學生評價范疇，使教師對學生的評價更全面、更具體、更精確。

此外，南沙區(qū)目前依托廣州市智慧陽光評價，每年發(fā)布義務教育質量報告，以評促改、以評促建。該區(qū)借助評價，推動分層教學實施，提高課堂教學效能，讓學生獲得有效支持，讓教師合理分配教學資源，讓學校教研管理有據可依。

《中國教育報》2023年06月16日第3版