江西省醫(yī)藥學(xué)校始終堅持“質(zhì)量立校、品牌強校”的發(fā)展戰(zhàn)略,經(jīng)過幾代人30多年的建設(shè),學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)機制、內(nèi)涵建設(shè)、服務(wù)社會等方面建設(shè)成效顯著。學(xué)校是全國首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點學(xué)校、國家級技能大師工作室項目單位、江西省高水平中等學(xué)校建設(shè)計劃立項單位、江西省產(chǎn)教融合項目建設(shè)單位。學(xué)校圍繞實踐育人、心理育人、環(huán)境育人、技能育人、教研育人等方面積極開展探索。
開創(chuàng)“雙立”綜合實踐育人新理念
針對中職學(xué)生普遍存在的組織紀(jì)律較差、責(zé)任意識淡薄、意志力不強等問題,以及中職學(xué)校德育模式相對單一、成效不佳等問題,學(xué)校黨委2011年創(chuàng)立了以“立德樹人、立技成才”為內(nèi)涵的“雙立”德育實踐班,發(fā)展至今,在學(xué)生管理中起到“壓艙石”的作用。
堅定理想信念,樹立“贏在終點”成才觀。“雙立”強調(diào)“贏在終點”的成才觀,“雙立”學(xué)子每天堅持晨跑、晨練,磨煉意志;每周開展分享交流會,不斷總結(jié)提高;每學(xué)期參加公益活動,深入社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院,在實踐中提升服務(wù)意識和奉獻(xiàn)精神。
堅守初心使命,深化“面向人人”教育觀。“雙立”強調(diào)“面向人人”的教育觀,關(guān)注的是全體學(xué)生,這也是教育的初心使命。“雙立”學(xué)子通過參加優(yōu)秀畢業(yè)生報告會,學(xué)習(xí)先進(jìn)典型;參加讀書活動,摘抄讀書筆記,撰寫學(xué)習(xí)心得。
堅持自強不息,踐行“三自一養(yǎng)”管理觀。“雙立”采用“三自一養(yǎng)”管理模式,引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我激勵、自我提高,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。學(xué)生們通過參加各類技能培訓(xùn)、競賽、第二課堂及社團(tuán)活動,夯實了專業(yè)知識,提升了專業(yè)技能。
探索“四著力”全面心理育人新路徑
心理健康問題是當(dāng)前中職學(xué)生最大的安全隱患,學(xué)校高度重視、全面謀劃,聚焦“四個著力”,探索心理健康教育有效路徑。
著力強化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),強化目標(biāo)管理,滿足學(xué)生需求。建設(shè)了800平方米的心理健康教育中心,設(shè)有“情緒宣泄室”“團(tuán)體音樂放松室”“減壓放松室”“自信心訓(xùn)練室”“案例督導(dǎo)室”等功能豐富的心理教室,讓心理健康教育中心成為學(xué)生宣泄情緒、釋放壓力的心靈港灣。
著力構(gòu)建“五育并舉”格局,強化源頭管理,增強教育合力。面向全體學(xué)生開設(shè)心理健康必修課;開齊開足體育與健康課;開設(shè)藝術(shù)選修課程;將勞動教育與專業(yè)課相結(jié)合,學(xué)生在切藥、篩藥、種植中藥等教學(xué)活動中提升勞動意識、體會勞動精神;弘揚傳統(tǒng)文化太極拳,充分發(fā)揮體育、美育、勞動教育及校園文化的重要作用,構(gòu)建以德育心、以智慧心、以體強心、以美潤心、以勞健心的“五育并舉”大格局,全方位促進(jìn)學(xué)生心理健康。
著力健全預(yù)警機制,強化過程管理,提升及早發(fā)現(xiàn)能力。建立學(xué)校、處室、班級、寢室四級預(yù)警體系,每年開展一次心理健康測評,每月開展一次心理健康研判,班主任每周到學(xué)生宿舍查房、談心,寢室長每天向班主任匯報異常情況、及時反饋問題。開通24小時心理危機干預(yù)熱線和QQ線上咨詢服務(wù)。上下聯(lián)動、渠道暢通,提升及早發(fā)現(xiàn)能力和日常咨詢輔導(dǎo)水平。
著力發(fā)揮協(xié)同效應(yīng),強化效果管理,提高干預(yù)處置能力。學(xué)校成立心理評估小組,制定應(yīng)急工作預(yù)案,對學(xué)生心理異常情況進(jìn)行綜合評估、分析研判。定期與家長溝通交流,全面了解學(xué)生心理狀況;依托南昌大學(xué)第一、第二附屬醫(yī)院簽訂醫(yī)校合作協(xié)議,建立醫(yī)校合作平臺。健全家、校、醫(yī)協(xié)同機制,提高心理危機事件的干預(yù)處置能力。
建立“衣學(xué)行”全方位環(huán)境育人新思路
把人民對美好生活的需求作為后勤保障工作的落腳點,著力改善校園環(huán)境,不斷提升師生幸福感。
衣著藥味:注重在形象上塑造醫(yī)藥從業(yè)者的良好形象。實訓(xùn)實驗課均要求學(xué)生穿標(biāo)志性服裝“白大褂”上課,進(jìn)行中藥鑒別、藥片壓制、顆粒包裝以及質(zhì)量檢驗等,學(xué)生逐步沾上“藥味”,樹立專業(yè)自信。
學(xué)有藥規(guī):注重在教學(xué)場地中融入醫(yī)藥從業(yè)人員規(guī)范。營造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化環(huán)境,讓諸如“炮制雖繁必不敢省人工,品味雖貴必不敢減物力”的傳統(tǒng)古訓(xùn)可視化;課前誦讀“合理用藥、準(zhǔn)確調(diào)配”“規(guī)范操作、細(xì)致觀察”等從業(yè)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生在專業(yè)教學(xué)場地感知、認(rèn)同、踐行行業(yè)規(guī)范。
行在藥園:注重在校園綠化中融入傳統(tǒng)藥用植物。依勢而建本草園,獨創(chuàng)了具有特色的園林式藥用植物園,是集實踐教學(xué)、研究、休閑于一體的公園式藥用植物園,引種栽種藥用植物500余種。景觀園林,小橋流水,賞心悅目,為學(xué)生課余生活提供休閑去處;每種植物旁邊的標(biāo)牌,標(biāo)有科屬、功效,學(xué)生可辨認(rèn)、識別,感受藥用植物的生長過程,是最好的“教具”。
構(gòu)建“三融合”立體技能育人新模式
“技能,讓生活更美好”,學(xué)校始終圍繞專業(yè)定位培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才,努力讓每個人都有出彩的機會。
主輔融合:構(gòu)建了“主課堂+輔課堂”的技能培訓(xùn)策略。各專業(yè)按照國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開足開齊實訓(xùn)課程,每專業(yè)輔助開設(shè)一門選修課。本策略延伸了課堂教學(xué)的時間,解決學(xué)生課上“練不足”的問題。課內(nèi)課外,相輔相成,形成“主課堂教會學(xué)會、輔課堂重點提升”相互協(xié)同、相互補充的教學(xué)策略,現(xiàn)學(xué)校開設(shè)20門技能選修課,每期覆蓋學(xué)生600余人。
專創(chuàng)融合:打造了“專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)教育”的技能拓展策略。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育,通過開設(shè)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識;鼓勵支持學(xué)生開辦“藥校養(yǎng)生堂”“中藥香囊”“精準(zhǔn)篩查,健康瘦身”等創(chuàng)業(yè)項目,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力;將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育,提升了學(xué)生專業(yè)技術(shù)遷移能力、專業(yè)技能應(yīng)用能力、技能創(chuàng)新能力。
課賽融合:形成了“核心課程+技能競賽”的技能提升策略。各專業(yè)聚焦本專業(yè)崗位核心能力,對接世賽、國賽、省賽項目,將比賽任務(wù)轉(zhuǎn)化為專業(yè)課程教學(xué)模塊,通過“學(xué)訓(xùn)一體、賽教融合”,將學(xué)生變成“選手”、將賽項變成“任務(wù)”、將教師變成“裁判”、將課堂變成“賽場”,實現(xiàn)教學(xué)過程與大賽流程深度對接。
形成“項目載體、機制驅(qū)動”教研育人新局面
學(xué)校聚焦“三教”改革,積極開展課題、項目、教材、教師標(biāo)準(zhǔn)等研究,打通職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展“最后一公里”。
依托項目載體,驅(qū)動提高辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校目前正在實施的項目有:國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊項目1個、省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊2個、江西省高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項目1個、江西省特色專業(yè)群項目3個、江西省提質(zhì)培優(yōu)行動計劃項目承接19項、《技工教育“十四五”規(guī)劃》任務(wù)承接8項。項目中包含專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、社會服務(wù)等內(nèi)容,依托項目推動學(xué)校整體辦學(xué)能力、辦學(xué)質(zhì)量的提高。
堅持探索研究,教研教改取得新突破。建立“六級”教師發(fā)展標(biāo)準(zhǔn),打通教師成長通道,教師綜合能力顯著提升。獲批國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊1個、國家級技能大師工作室1個、省級教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊2個,教學(xué)能力大賽獲得國家獎項6項、省級獎項44項。積極組織教師參與教材及課程建設(shè):主編全國中等職業(yè)教育藥學(xué)類規(guī)劃教材31本,主持建設(shè)國家級教學(xué)資源庫5個。開展課題研究,解決教學(xué)難點:承擔(dān)并完成國家級教育教研課題9個,“傳統(tǒng)中藥人才現(xiàn)代職教培養(yǎng)模式研究與實踐”榮獲職業(yè)教育國家級教學(xué)成果一等獎,是迄今為止全國中藥職業(yè)教育唯一的教學(xué)成果獎。
(作者單位系江西省醫(yī)藥學(xué)校)
《中國教育報》2023年06月13日第6版
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