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青少年模式既要管用更要好用

發(fā)布時間:2023-05-26 作者:林學(xué) 來源:中國教育報

近日,天津市濱海新區(qū)法院依法審結(jié)全國首起涉“青少年模式”不正當(dāng)競爭案,認定被告北京某公司運營的“去廣告利器”軟件引導(dǎo)用戶屏蔽音視頻和直播平臺青少年模式的行為構(gòu)成不正當(dāng)競爭,并判決被告賠償原告300萬元的經(jīng)濟損失。

“去廣告利器”幫助青少年用戶跳過或者屏蔽青少年模式,增加了未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)險,使得青少年模式形同虛設(shè)。不僅破壞了互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的公平競爭秩序,也違反了未成年人相關(guān)保護法規(guī),損害了未成年人的合法權(quán)益。用法律手段規(guī)制這一行為,向社會表明了司法保護未成年人權(quán)益的鮮明態(tài)度,也為治理各類幫助未成年人繞過青少年模式的違法違規(guī)行為提供了范例。

當(dāng)前,未成年人觸網(wǎng)率顯著高于全國互聯(lián)網(wǎng)普及率,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為未成年人成長發(fā)展過程中不可分割的一部分。但由于未成年人身心不成熟、自制力較差,沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題也成為社會關(guān)注的焦點問題。為加強對未成年人的網(wǎng)絡(luò)保護,未成年人保護法增設(shè)網(wǎng)絡(luò)保護專章,進一步壓實了平臺未成年人網(wǎng)絡(luò)保護的責(zé)任,各大網(wǎng)絡(luò)游戲平臺、短視頻平臺也紛紛上線防沉迷模式、青少年模式,通過升級技術(shù)手段強化對未成年人上網(wǎng)行為的規(guī)范。

從實踐來看,這些防沉迷措施取得了積極的效果。近期發(fā)布的《直播與短視頻行業(yè)未成年人網(wǎng)絡(luò)保護白皮書(2023)》顯示,目前國內(nèi)主流直播與短視頻平臺的青少年模式逐漸“活”起來,使用率、用戶量、月活躍用戶數(shù)等均呈現(xiàn)增長趨勢。此外,青少年模式的專屬內(nèi)容建設(shè)效果也漸趨明顯。

但不容回避的問題是,仍有不少未成年人嘗試通過自己賬號登記成年人身份信息、退出賬號、輸入家長密碼、卸載重裝等方法實現(xiàn)青少年模式破解,繞過上網(wǎng)限制,也不乏一些個人、企業(yè)以幫助未成年人破解青少年模式來牟利。青少年模式的應(yīng)用上,存在著三對突出矛盾。技術(shù)上,是防護與破解的矛盾;內(nèi)容上,是健康度與吸引力的矛盾;行為上,則是線上與線下的矛盾。讓青少年模式真正發(fā)揮保護青少年健康文明上網(wǎng)的作用,要認識到,不是搭建了青少年模式就一勞永逸了,還需要不斷升級技術(shù),筑牢防破解的盾牌。技術(shù)不斷升級之外,還需要通過法律等手段,打擊治理各類幫助未成年人繞過青少年模式的產(chǎn)業(yè)鏈條。

當(dāng)然,打造更堅硬的技術(shù)盾牌仍然不夠。一些平臺在青少年模式下,內(nèi)容貧乏且相對單一,缺乏吸引力,難以滿足孩子們的興趣愛好、信息需求。因此,就要優(yōu)化青少年模式內(nèi)容池,以健康優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容吸引未成年人,讓未成年人主動選擇青少年模式。在這方面,頭部短視頻平臺進行了積極探索和努力,不斷為內(nèi)容池擴容。近日,抖音宣布聯(lián)合科普中國、中國科技館等發(fā)起青少年科普創(chuàng)作計劃,邀請專業(yè)科普內(nèi)容生產(chǎn)機構(gòu)和個人,創(chuàng)作適合青少年觀看的科普視頻,共建青少年模式內(nèi)容池。這也就意味著,平臺青少年模式的工作正從保護轉(zhuǎn)向發(fā)展,從提供安全內(nèi)容和功能,到與學(xué)術(shù)機構(gòu)、出版社、學(xué)者教師等優(yōu)質(zhì)內(nèi)容生產(chǎn)者合作,豐富與完善功能和內(nèi)容池,讓青少年模式真正成為孩子們“學(xué)知識、觀世界”的窗口。說到底,就是青少年模式不但要“能用管用”,還要“好用愛用”。在直播與短視頻平臺已成為當(dāng)前未成年人獲取信息和新知主要渠道的背景下,用優(yōu)質(zhì)內(nèi)容占領(lǐng)和充實平臺,讓孩子們學(xué)到更加有效、有用的知識,比一味的“圍追堵截”更具有可操作性和現(xiàn)實意義。

此外,提高青少年的媒介素養(yǎng),引導(dǎo)和幫助青少年提高時間管理能力,提高信息辨別能力,同樣重要。而這一過程中,學(xué)校、家長、社會都不應(yīng)缺位,應(yīng)該為青少年提供指導(dǎo)、做好榜樣。

(作者系北京教育學(xué)院附屬大興實驗小學(xué)教師)

《中國教育報》2023年05月26日第2版 

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