今年，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)了《全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)實(shí)施方案》，這是深入推進(jìn)全民閱讀的重要舉措，是“把開(kāi)展讀書(shū)行動(dòng)作為大事來(lái)抓”的具體體現(xiàn)。全國(guó)各地各類學(xué)校紛紛制定工作方案，因地制宜，創(chuàng)新方式，多樣化的讀書(shū)活動(dòng)普遍開(kāi)展，推動(dòng)讀書(shū)行動(dòng)走深走實(shí)。然而，閱讀時(shí)間碎片化、閱讀目的功利化、閱讀內(nèi)容淺表化等現(xiàn)狀與學(xué)生對(duì)高品質(zhì)、高質(zhì)量、高獲得感的閱讀體驗(yàn)的渴求存在偏差，學(xué)校要多措并舉加強(qiáng)對(duì)讀書(shū)行動(dòng)的統(tǒng)領(lǐng)、規(guī)劃與實(shí)施。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全讀書(shū)行動(dòng)工作體系。立足培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的全局，把讀書(shū)行動(dòng)納入人才培養(yǎng)方案，分年級(jí)分專業(yè)制定培養(yǎng)目標(biāo)，多維課堂聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)行動(dòng)的多樣態(tài)發(fā)展。強(qiáng)化閱讀保障，建立人力配置、組織架構(gòu)、資金支持、后勤保障等方面支持體系。克服表面化傾向和短期行為，促進(jìn)讀書(shū)行動(dòng)持續(xù)有效開(kāi)展。

強(qiáng)化內(nèi)容供給，增強(qiáng)讀書(shū)行動(dòng)的育人效果。建立多元化閱讀模塊，聚焦學(xué)生心理健康、人際交往、興趣培養(yǎng)、禮儀養(yǎng)成、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等模塊，形成多樣化閱讀“單元格”，為學(xué)生生活世界的構(gòu)建提供營(yíng)養(yǎng)。加強(qiáng)圖書(shū)資源建設(shè)，精選具有歷史穿透力、思想感召力、藝術(shù)感染力、實(shí)踐引領(lǐng)力、富有中國(guó)特色和時(shí)代特點(diǎn)的作品以供閱讀。結(jié)合新時(shí)代、新使命、新任務(wù)，用中國(guó)風(fēng)、中國(guó)韻、中國(guó)情來(lái)呈現(xiàn)新時(shí)代的文化圖景，增強(qiáng)對(duì)民族身份的認(rèn)同和民族精神的續(xù)寫(xiě)，提升學(xué)生文化自信力。

強(qiáng)化載體建設(shè)，拓展讀書(shū)行動(dòng)的轉(zhuǎn)化路徑。“讀天下好書(shū)，想中國(guó)大事”，讀書(shū)的目的是反哺自身成長(zhǎng)與助力社會(huì)發(fā)展。開(kāi)展多彩讀書(shū)活動(dòng)，要圍繞紅色經(jīng)典、古典詩(shī)詞、節(jié)日文化、民俗文化等主題開(kāi)展經(jīng)典誦讀、主題閱讀、美文精讀、趣味泛讀等一系列豐富多彩的閱讀活動(dòng)，通過(guò)領(lǐng)讀、導(dǎo)讀、共讀、研讀、科學(xué)探究、實(shí)踐體驗(yàn)等多種閱讀形式，將課內(nèi)與課外有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法、提升閱讀興趣、激發(fā)閱讀共鳴，讓讀書(shū)成為自覺(jué)行為。打造多種讀書(shū)空間，全力建設(shè)好圖書(shū)館、閱覽室等基礎(chǔ)閱讀場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)閱讀角、研討室、朗讀亭、錄音室等特色閱讀空間，購(gòu)置各類具有可視化效果、交互性功能的數(shù)字化閱讀設(shè)備，開(kāi)設(shè)一站式、普惠性、多維度閱讀網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生帶來(lái)沉浸閱讀、個(gè)性閱讀的體驗(yàn)，真正形成處處可讀、時(shí)時(shí)能讀的良好局面。

強(qiáng)化資源整合，培育讀書(shū)行動(dòng)的良性生態(tài)。要發(fā)揮教師教書(shū)育人的表率作用，以教師的優(yōu)良學(xué)風(fēng)引領(lǐng)和感染學(xué)子，實(shí)現(xiàn)示范引領(lǐng)與潛移默化的同頻共振。加強(qiáng)讀書(shū)行動(dòng)的價(jià)值宣傳與引導(dǎo)，構(gòu)建即時(shí)反饋的個(gè)人閱讀過(guò)程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌兼顧個(gè)體與集體的差異和互通，以閱讀評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)深入開(kāi)展。依托家校共育機(jī)制，強(qiáng)調(diào)家庭在閱讀內(nèi)容和閱讀方式上的個(gè)性化補(bǔ)給，解決在校閱讀的數(shù)量不足和個(gè)性化不足的短板。通過(guò)書(shū)香校園、書(shū)香家庭、書(shū)香社會(huì)的協(xié)同，在功能、任務(wù)上互補(bǔ)互進(jìn)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，凝聚起育人合力，實(shí)現(xiàn)讀書(shū)行動(dòng)的良性循環(huán)。

抓實(shí)抓好讀書(shū)行動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校常抓不懈、久久為功，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，立志為中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū)，為奮進(jìn)新征程、建功新時(shí)代注入強(qiáng)大精神力量。

（作者系鄭州商學(xué)院黨委副書(shū)記）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月25日第2版