■推動青少年學(xué)生讀書行動進行時
4月23日是第28個世界讀書日。記者在多地采訪發(fā)現(xiàn),近幾年特別是“雙減”后,中小學(xué)開展各類閱讀活動的時間更多、形式更加豐富。但隨著“觸網(wǎng)低齡化”,部分老師、家長也對課外閱讀產(chǎn)生了一些擔(dān)心。
學(xué)校讀書活動日益豐富
3月27日,教育部等八部門印發(fā)《全國青少年學(xué)生讀書行動實施方案》,提出義務(wù)教育學(xué)校要將讀書行動納入“雙減”工作,嚴(yán)格控制書面作業(yè)總量,為學(xué)生閱讀創(chuàng)造空間,并在學(xué)校課后服務(wù)中開設(shè)閱讀活動項目。
閱讀正走進一些中小學(xué)的課后服務(wù)。在哈爾濱市松花江小學(xué)校,走廊、大廳等空閑的角落設(shè)置了讀書區(qū),各班建立班級圖書角、添置圖書櫥,營造出濃厚的讀書氛圍。
“學(xué)校專門開設(shè)了閱讀課程,形成從‘單篇’到‘整本’,再到‘一類’的課程體系。”松花江小學(xué)校校長馬永新說,各班級利用周五的課后服務(wù)時間設(shè)立了“悅讀悅美”分享舞臺,讓學(xué)生主動參與到多種閱讀活動之中,包括“我為書代言”“我從書中走來”“與作家連線”等,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
覆蓋各學(xué)段的閱讀服務(wù)體系逐漸完善。2022年廣東省教育廳發(fā)布《廣東省中小學(xué)閱讀空間建設(shè)與管理指南》,對中小學(xué)圖書館面積、開放時間等做出明確規(guī)定,并提出中小學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新各類資源使用方式,培育具有時代感和學(xué)校特色的閱讀活動品牌。
記者在廣州市花都區(qū)駿威小學(xué)看到,學(xué)校的圖書館內(nèi)有區(qū)圖書館借閱終端機,學(xué)生在校內(nèi)就可以共享區(qū)圖書館的資源。作為一所有著紅色歷史的紅軍小學(xué),學(xué)校以“紅色教育”為特色,在圖書館專門開辟了“紅色閱讀”專區(qū)。
各類讀書活動不斷涌現(xiàn)。上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學(xué)已連續(xù)多年開展世界讀書日活動,今年主題為“徜徉書林、品讀唐詩”,通過多種形式的閱讀活動,提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和感知。“‘雙減’以來,學(xué)校圖書館的圖書借閱量持續(xù)上升,并且隨著閱讀活動的豐富,學(xué)生閱讀的興趣面也在拓展,閱讀的圖書品類更加均衡。”該校語文教師武曉菲說。
“課外書”有講究
盡管學(xué)校讀書活動日益豐富,但在采訪中,記者也感受到一些老師和家長的擔(dān)心。
“課外閱讀應(yīng)該是課堂之外的‘補充劑’,但隨著信息技術(shù)發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)閱讀成為重要渠道,‘補充劑’變成了一把‘雙刃劍’。課外讀物本身就存在編寫良莠不齊的問題,現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò)閱讀,這個問題更突出了。”武曉菲說,現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上尤其是短視頻平臺上,有很多小短文或“一分鐘讀完一本書”之類的內(nèi)容,如果習(xí)慣了這種快餐式閱讀,可能會消解孩子們沉浸式閱讀、深閱讀的興趣和專注力。
北京一名小學(xué)五年級老師告訴記者,班里有學(xué)生在寫讀后感時,讀的竟是網(wǎng)絡(luò)上的“霸道總裁救贖文”。“當(dāng)時我給的評語是,建議多讀一些名著類文章。現(xiàn)在孩子接觸網(wǎng)絡(luò)的幾率增加,會接觸到一些言情小說網(wǎng)站,在班里會有三五個孩子組成的‘小團體’喜歡看。與此同時,學(xué)生在文學(xué)名著上的閱讀量參差不齊,前段時間一次關(guān)于四大名著的小測中,有不少學(xué)生只知道課內(nèi)講過的內(nèi)容,一旦涉及課外知識就答不上來了。”這名老師說。
一些老師、家長擔(dān)心孩子在三觀還未定型時,就受到網(wǎng)絡(luò)小說中一些不良內(nèi)容沖擊。上海一名初二學(xué)生家長張女士說,有些作者為了吸引青少年眼球,不僅寫校園戀情,還有校園惡作劇、校園欺凌等內(nèi)容。“對正處于青春期的孩子來說,我很擔(dān)心這些內(nèi)容會讓他們覺得很有意思,甚至想要去模仿。”
一些小學(xué)生成為“耽美”小說等的閱讀群體。北京一名五年級老師告訴記者,班里有孩子在微信朋友圈討論有關(guān)“耽美”小說的內(nèi)容。記者在各類社交平臺搜索發(fā)現(xiàn),目前關(guān)于“小學(xué)生看‘耽美’”在網(wǎng)絡(luò)上已有諸多討論,其中涉及對部分“耽美”小說中存在的色情描寫、傳遞不正確三觀的擔(dān)憂。
“如今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)往往融合了懸疑、科幻和情感等元素,學(xué)生難免會在網(wǎng)絡(luò)上接觸到或被這類書籍所吸引,做好課外讀物選擇、引導(dǎo)有講究。學(xué)校和家長要引導(dǎo)孩子接觸三觀正、有溫度、文筆出色、內(nèi)容輕松有趣的書籍,最重要的是要引導(dǎo)孩子學(xué)會用批判的思維和意識進行閱讀,吸取精華、摒棄糟粕,使孩子自身具備抵御外界風(fēng)險誘惑的能力和品質(zhì)。”馬永新說。
家校協(xié)同助力孩子“讀好書”
上海市教育學(xué)會聯(lián)合高校及第三方科技團隊2021年發(fā)布的一項調(diào)查顯示,在課外閱讀方面,12%的上海中小學(xué)生幾乎天天閱讀,6%的學(xué)生每天讀書時間超過一小時。
參與此項調(diào)查的一名負責(zé)人表示,團隊研究發(fā)現(xiàn),時下在網(wǎng)絡(luò)閱讀和短視頻平臺、自媒體上的不良讀物和內(nèi)容對青少年有較大吸引力。建議相關(guān)部門可進一步加強對教師、學(xué)校圖書管理員等的培訓(xùn)工作,使他們能夠更好地指導(dǎo)和協(xié)助青少年閱讀,專業(yè)的社會力量也可在其中發(fā)揮作用,參與課件制作等一系列工作。
北京師范大學(xué)教授吳曉云認為,網(wǎng)絡(luò)閱讀的鮮明特征是淺閱讀、碎片閱讀,但處在心智成長期的學(xué)生,特別是小學(xué)生、初中生,閱讀還是要以紙質(zhì)書為主,這不完全是習(xí)慣問題,更涉及讀、寫、算等基本學(xué)力的養(yǎng)成,學(xué)校和家庭應(yīng)該更多鼓勵紙質(zhì)閱讀、深閱讀。建議通過完善圖書審核與出版,以及優(yōu)質(zhì)圖書進校園、進書店等一系列機制,讓孩子能接觸到的書盡量都是好書,隔絕不良內(nèi)容對孩子的影響。
“教師要起到引導(dǎo)作用,并和家長共同守護有助于孩子閱讀的良好環(huán)境。對家長來說,學(xué)校推薦的一些名著,很多家長也未必讀過,如果能和孩子一起讀,而不是把大量時間花在刷短視頻上,既能鼓勵孩子,對家長自己也是一個提高。”武曉菲建議,相關(guān)部門可推出針對親子閱讀的指導(dǎo)性平臺和微課程,為家長提供親子閱讀的有效方法。
數(shù)字閱讀時代,電子書、電紙書等已成為不少中小學(xué)生的閱讀習(xí)慣之一,有聲讀物讓孩子閱讀經(jīng)典的形式變得更多元、更有趣。廣州市第五中學(xué)副校長吳晶晶建議,學(xué)校、家長應(yīng)該用好這些數(shù)字資源,做好書籍內(nèi)容的甄別,而不是只拋給孩子一個平板電腦。通過與孩子共讀、分享讀書心得等方式,引導(dǎo)青少年閱讀經(jīng)典,形成讀整本書的閱讀習(xí)慣。
(記者 金地 鄭天虹 吳振東 劉昊東)新華社北京4月23日電
《中國教育報》2023年04月24日第2版
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