本報訊（記者 陳文靜）4月12日，來自湖南省湘潭市火炬學校教育集團的40多名學生來到湘潭市特殊教育學校，兩校學生一起開展活動。現(xiàn)場，特殊學生小銘（化名）的“超能力”，讓來自火炬學校的學生驚嘆：小銘雖然跟人交流起來不夠順暢，但能迅速進行公歷日期和農(nóng)歷日期的換算。

小銘的“超能力”得益于學校為每一名學生記錄的“秘密成長檔案”。從2022年開始，該校新生入校前，學校都要為其進行一對一評估，并制定培養(yǎng)方案。入校前3個月，孩子們主要接受適應(yīng)性教育。在此期間，教師通過觀察、分析孩子的性格特點、身體狀況等，為每個孩子量身定制教學計劃，形成“一生一案”。

為了讓更多特殊孩子找到職業(yè)發(fā)展方向，湘潭市特殊教育學校拓展出自我服務(wù)、家務(wù)勞動、公益勞動和簡單生產(chǎn)勞動4類技能，開發(fā)了種植等16個職業(yè)技能項目。

“學校從2007年開始開設(shè)職業(yè)教育課程。當時鉗工焊工到處缺人，對聽力障礙學生來說，嘈雜的噪音對他們沒有影響，而且他們的專注度和動手操作能力都比較強。”湘潭市特殊教育學校校長傅朝暉介紹，學校以此為切入點，開設(shè)了第一個鉗工班。后來全班學生都順利拿到了鉗工證。

如今，學校已開設(shè)工藝美術(shù)、烘焙西點、美甲美妝、物業(yè)保潔等6個特色專業(yè)，構(gòu)建了多元融合的新型職業(yè)教育培養(yǎng)模式。

湘潭市教育局局長唐正武說：“湘潭市特殊教育學校通過職業(yè)教育與特殊教育的‘雙向奔赴’，為特殊孩子融入社會打開了一扇窗戶。”

《中國教育報》2023年04月17日第2版