習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中明確提出，要“推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，這是“思想政治教育”在黨的歷屆代表大會報告中的首次出場，也是習(xí)近平總書記繼提出“大中小學(xué)思政課一體化”后的又一次升華和創(chuàng)新。習(xí)近平總書記這一重要論斷，彰顯了黨中央對大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的戰(zhàn)略規(guī)劃，是新時代新征程全面落實立德樹人根本任務(wù)的重大部署。事必有法，然后可成。深入學(xué)習(xí)貫徹這一重大部署，關(guān)鍵在于深刻把握推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的方法論。

堅持統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進。習(xí)近平總書記指出：“人的成長、成熟、成才不是一蹴而就的，而是一個漸進的過程，就跟人的生理發(fā)育一樣，所以要把這幾個階段都鋪陳好。”大中小學(xué)思想政治教育貫穿人生最關(guān)鍵的青少年階段，伴隨著學(xué)生成長成才全過程，是一項系統(tǒng)工程，必須統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進。統(tǒng)籌兼顧就是要做好頂層設(shè)計，圍繞立德樹人總目標(biāo)，一體化設(shè)計大中小學(xué)思想政治教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、教材等要素，既要統(tǒng)籌思想政治教育的全過程，又要兼顧思想政治教育的各階段、各方面，推動實現(xiàn)教育過程與人才培養(yǎng)目標(biāo)的有機統(tǒng)一。系統(tǒng)推進則要求我們樹立系統(tǒng)觀念，把握事物之間的普遍聯(lián)系，用全面的、發(fā)展的眼光看問題，以系統(tǒng)思維推動整體發(fā)展，建立健全大中小學(xué)思想政治教育一體化體制機制，形成內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全、權(quán)責(zé)清晰的大中小學(xué)思想政治教育體系。只有把統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)推進堅持好，才能保證大中小學(xué)思想政治教育一體化旗幟鮮明、方向正確，形成具有中國風(fēng)格中國特色的思想政治教育體系，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

堅持問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新。習(xí)近平總書記指出：“問題是時代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)。”問題導(dǎo)向要求我們樹立問題意識，在實踐中發(fā)現(xiàn)真問題、提出好問題、解決難問題，在破解難題中推動理論創(chuàng)新和實踐發(fā)展。守正創(chuàng)新，既要求我們堅守真理、實事求是，又鼓勵我們與時俱進、勇于探索，敢于說前人沒有說過的新話，敢于干前人沒有干過的事情。進入新時代以來，面對西方敵對勢力對我國意識形態(tài)領(lǐng)域的滲透，習(xí)近平總書記從維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度，親自指導(dǎo)、系統(tǒng)謀劃，創(chuàng)新提出“統(tǒng)籌推進大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)”思路。對標(biāo)新時代新征程新使命，他又與時俱進提出“推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”的新理念新要求，以新理論指導(dǎo)新實踐。堅持問題導(dǎo)向、守正創(chuàng)新，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想世界觀和方法論的鮮明品格，是我們破解難題的“金鑰匙”，只有不斷提高發(fā)現(xiàn)問題的主動性和解決問題的自覺性，遵循大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的規(guī)律性，才能更好推動大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。

堅持循序漸進、螺旋上升。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，青少年思想政治教育是一個接續(xù)的過程，要針對青少年成長的不同階段，有針對性地開展思想政治教育。循序漸進就是要遵循思想政治教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，體現(xiàn)教育過程的階段性和教育目標(biāo)的差異性。大中小學(xué)生處于不同的年齡階段，在認知能力、思維特點、情緒表達、信念追求上呈現(xiàn)出較大差異，要根據(jù)這些差異性分層分段分類設(shè)計教育目標(biāo)、構(gòu)建課程體系，以學(xué)生喜聞樂見的方式進行政治引領(lǐng)和價值引導(dǎo)。螺旋上升則是要遵循教育教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)教育內(nèi)容的遞進性。人的思想品德的形成是一個由量變到質(zhì)變的動態(tài)過程，其中青少年時期的影響最為關(guān)鍵。對于同一理論問題，不同學(xué)段應(yīng)有自己的特色闡釋和專屬表達，既要圍繞主題“螺旋”，又要促進認知“上升”，實現(xiàn)不同學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的有效銜接與層層遞進。堅持循序漸進、螺旋上升是一體化推進大中小學(xué)思想政治教育的鮮明特色，是遵循思想政治教育規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)實要求，更是推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的科學(xué)方法。

堅持縱向貫穿、橫向互補。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)：“課程設(shè)置要相對穩(wěn)定，堅持大中小學(xué)縱向主線貫穿、循序漸進，各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補的原則，確保教材的政治性、科學(xué)性、時代性、可讀性。”縱向貫穿，就是要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的育人目標(biāo)貫穿大中小學(xué)思想政治教育全過程、全階段，突出育人主線的貫穿性。橫向互補，就是要將政治理論教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育等嵌入大中小學(xué)思想政治教育的各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)。堅持縱向貫穿、橫向互補是推進大中小學(xué)思想政治教育一體化的科學(xué)方法。對于課程建設(shè)來說，縱向貫穿的主線是教學(xué)目標(biāo)，橫向互補的要素是教學(xué)內(nèi)容。對于思想政治教育而言，縱向貫穿、橫向互補是對育人目標(biāo)與育人內(nèi)容的要求。只有堅持縱向貫穿、橫向互補，才能充分激活大中小學(xué)各學(xué)段的思想政治教育育人要素，一體化發(fā)揮各領(lǐng)域各方面思想政治教育育人功效，形成縱橫交錯、層次豐富、功能互補的大中小學(xué)思想政治教育一體化育人體系。

堅持共建共享、發(fā)揮合力。習(xí)近平總書記強調(diào)，鼓勵各地高校積極開展與中小學(xué)思政課共建，共同推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。共建共享是推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)的基礎(chǔ)，主要指大中小學(xué)思想政治教育各類育人資源的共建共享，如教材編寫的一體化、教法交流的一體化、課程研修的一體化、師資培訓(xùn)的一體化，形成貫穿不同學(xué)段的一體化共建共享機制。發(fā)揮合力是提升大中小學(xué)思想政治教育一體化質(zhì)量的保證，包括發(fā)揮思想政治教育系統(tǒng)內(nèi)外能夠促進一體化發(fā)展的一切積極因素，如推動思政課“主渠道”、日常思想政治教育“主陣地”、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“主戰(zhàn)場”的協(xié)同聯(lián)動，推進思政課程與課程思政雙向發(fā)力，建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)等各方面育人力量。堅持共建共享、發(fā)揮合力是我們開創(chuàng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)新格局的戰(zhàn)略支點。要發(fā)揮育人合力，匯集各門類優(yōu)勢教育資源，開創(chuàng)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)新格局。

（作者單位分別系湖北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院、華中師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院。本文系湖北省高等學(xué)校馬克思主義理論中青年理論家培育計劃[21ZD228]成果）

《中國教育報》2023年04月13日第5版