“高考成績出來的時候，你是什么感受？”

當記者拋出這個問題時，張淑雅的眼睛里閃過一絲波瀾，抿了抿嘴說：“就是很不甘心。”

失落、沮喪，在那時似乎充斥著張淑雅的青春。

“真的就只能這樣了嗎？”她也在問自己。

2018年，從張淑雅來到天津中德應用技術大學讀高職的第一天起，她就抱定要提升學歷的想法。

“我是河南人，之前對中德也不是很了解。”張淑雅說，“當時報中德就是了解到這里有專升本的通道。”

在課堂上，張淑雅聽老師說參加比賽獲獎就有機會直通本科，立馬動心了。

報名不是什么難事，可往后的每一步都不簡單。

“進步的過程是很痛苦的。”張淑雅說，“與班級同學組隊磨合、自學PLC（可編程邏輯控制器）課程，更難的還有心態(tài)上的調(diào)整。”

對張淑雅來說，準備比賽就幾乎意味著放棄專升本考試。“可以說是背水一戰(zhàn)，不管多難我都要堅持下去。”就是這個信念，支撐著張淑雅不懈努力，最終獲得天津市職業(yè)院校技能大賽“數(shù)控機床裝調(diào)與升級改造”項目二等獎。

憑借這一獎項，張淑雅順利成為2021級機械電子工程專業(yè)的一名本科學生。今年，張淑雅即將畢業(yè)，而她也報考了本校機械設計專業(yè)研究生，這也是天津中德應用技術大學第一年招收研究生。至此，從2015年教育部批準設立天津中德應用技術大學作為我國第一所應用技術大學起，天津中德應用技術大學打通了從高職到本科乃至研究生層次的一體化技能人才培養(yǎng)體系。

目前，天津中德應用技術大學有先進制造技術、自動化技術、航空航天技術與服務、交通技術與服務、軟件與通信技術等九大應用型學科專業(yè)組群，現(xiàn)有本科專業(yè)21個、高職專業(yè)25個。同時，學校著力建設機械領域?qū)I(yè)碩士學位點，與天津理工大學、天津科技大學、天津職業(yè)技術師范大學等高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，并在今年開始獨立招收碩士研究生。學校現(xiàn)有全日制在校生11508名，其中學歷留學生89名。

劉赟宇是2011年來到天津中德應用技術大學成為一名教師的。看著學生這幾年的變化，他感慨地說：“現(xiàn)在學生和以前不一樣了，能明顯感到學生的眼里有了光。”

2022級飛行器制造專業(yè)的趙霖是通過專升本考試從高職升學至本科的，回憶起自己準備專升本考試時，他說：“同學們學習的動力都很足，早上7點圖書館前就排滿了學生。”

天津中德應用技術大學是天津職業(yè)教育發(fā)展的先行者。作為創(chuàng)建國家現(xiàn)代職教改革創(chuàng)新示范區(qū)工作的一部分，天津積極推動職業(yè)教育縱向銜接人才培養(yǎng)模式改革，啟動“中高職五年系統(tǒng)化培養(yǎng)”“3＋4中本系統(tǒng)培養(yǎng)”等多種形式的銜接培養(yǎng)模式，開辦15個系統(tǒng)化培養(yǎng)試點專業(yè)。同時，天津8所職業(yè)院校與7所本科院校聯(lián)合開展技術應用型、高端技術技能型人才培養(yǎng)試點，并先后根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需求開設18個聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)，為培養(yǎng)本科層次技術技能人才構(gòu)建體系。

“中高本碩”有效銜接，讓職業(yè)教育與普通教育不再“分道揚鑣”，也打破了過去很多職教學生面臨的學歷“天花板”。

天津市目前有職業(yè)教育類本科層次高校兩所；獨立設置高職院校23所，其中中國特色高水平高職學校和高水平專業(yè)建設單位7所、國家示范校3所、國家骨干校3所；中等職業(yè)學校40所，其中國家示范校14所、國家級重點校12所。

職業(yè)教育止步于專科的“天花板”被打破，本科層次職業(yè)教育破冰起航。10年來，我國職業(yè)教育從層次走向類型、從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴張走向內(nèi)涵發(fā)展。

2014年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，開始了地方普通本科高校轉(zhuǎn)型為應用型高校承擔職業(yè)本科教育的實踐。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，要求“開展本科層次職業(yè)教育試點”，同年教育部批準設置首批15所本科層次職業(yè)大學作為試點學校，探索職業(yè)教育本科層次辦學模式。2020年，教育部等九部門印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》，要求進一步明確各層次職業(yè)教育辦學定位和發(fā)展重點，把發(fā)展本科職業(yè)教育作為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵一環(huán)。2021年，國家“鼓勵應用型本科學校開展職業(yè)本科教育”，截至2021年7月，全國共升格、合并成立32所本科層次職業(yè)技術大學。

2021年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報顯示，職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66％，另有專科起點本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18％。

如今，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展打通了職教發(fā)展的“堵點”，讓更多職教學生享有出彩未來。

職業(yè)教育發(fā)展邁上新臺階

    12.93萬人

2021年，職業(yè)本科招生4.14萬人，比上年增加2946人，增長7.66％，另有專科起點本科招生1.51萬人。在校生12.93萬人，比上年增加5.59萬人，增長76.18％

    556.72萬人

2021年，全國職業(yè)本專科招生人數(shù)556.72萬人，在校生人數(shù)1603.03萬人，分別占普通高等學校招生數(shù)、在校生總數(shù)的55.60％和45.85％

    398萬人

2011—2021年，全國高職院校畢業(yè)生人數(shù)從328萬人增長至398萬人，增加了70萬人

    7294所

2021年，全國共有中等職業(yè)教育學校（不含技工學校）7294所，高職（專科）學校1486所，本科層次職業(yè)學校32所，其中高職（專科）學校比2011年增加238所

    數(shù)據(jù)來源：教育部

《中國教育報》2023年03月22日第3版