■我身邊的改革者

【開(kāi)欄的話】

全國(guó)兩會(huì)剛剛結(jié)束，奮進(jìn)的號(hào)角已經(jīng)吹響。各地教育部門凝心聚力、團(tuán)結(jié)奮斗，干部師生忘我工作、甘于奉獻(xiàn)，教育系統(tǒng)涌現(xiàn)出一批批勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母母镎摺！暗胤叫侣劙妗睂㈥P(guān)注教育改革一線的校長(zhǎng)、局長(zhǎng)、教師等人物，推出“我身邊的改革者”欄目，呈現(xiàn)一批與時(shí)俱進(jìn)、勇于改革的改革典型，以饗讀者。

    王慧琴，女，中共黨員，浙江省特級(jí)教師，浙江省首批正高級(jí)教師，現(xiàn)任魯迅小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)。曾獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆⑹趧?dòng)模范、省三八紅旗手、首批浙派名校長(zhǎng)培養(yǎng)人選等榮譽(yù)稱號(hào)。擔(dān)任紹興文理學(xué)院碩士生導(dǎo)師，省、市、區(qū)名師名校長(zhǎng)工程導(dǎo)師，出版著作4本，主編并出版學(xué)材11冊(cè)，撰寫的100余篇次論文在全國(guó)、省級(jí)刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)，課題成果5次獲省一、二等獎(jiǎng)，主持開(kāi)發(fā)的近20門課程獲省市精品課程等。擔(dān)任校長(zhǎng)20多年來(lái)，帶領(lǐng)的學(xué)校團(tuán)隊(duì)獲得全國(guó)文明校園、全國(guó)體育先進(jìn)集體等全國(guó)級(jí)、省級(jí)官方榮譽(yù)30多項(xiàng)。

石井欄、菜地、泥墻……浙江紹興魯迅小學(xué)教育集團(tuán)和暢堂校區(qū)的一角，魯迅筆下的童玩場(chǎng)景被生動(dòng)還原。在這個(gè)“百草園”里，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間勞作嬉戲，還能坐在板凳上聆聽(tīng)教師講授的野趣課程。

和暢堂校區(qū)地處紹興老城區(qū)，拿出3000平方米辦一個(gè)學(xué)生實(shí)踐綜合體近乎“奢侈”。但校長(zhǎng)王慧琴思考的是，在“五育并舉”與“雙減”大背景下，學(xué)生要走出“三味書屋”，到“百草園”與自然、社會(huì)生動(dòng)連接，體驗(yàn)一個(gè)完整的、有豐富價(jià)值內(nèi)涵的童年。

向著心中的“百草園”，王慧琴在課改路上篤定前行。

體育是學(xué)生成長(zhǎng)的沃土

王慧琴在紹興城區(qū)擔(dān)任過(guò)幾所學(xué)校的校長(zhǎng)，不管走到哪里，學(xué)校的體育成績(jī)都能讓人眼前一亮。培新小學(xué)曾被國(guó)家體育總局評(píng)為全國(guó)群眾體育先進(jìn)集體，魯迅小學(xué)教育集團(tuán)的排球是全省冠軍，被教育部評(píng)為全國(guó)體育傳統(tǒng)學(xué)校。

如此推崇“體育立人”的校長(zhǎng)，自己并沒(méi)有出眾的體育天賦。王慧琴?gòu)男儆谠诩案窬€上徘徊的體育“困難生”，或許正因如此，她對(duì)體育有著更為深刻和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。“健康的身心是做好其他一切事情的基礎(chǔ)，校園里的體育課程就要為學(xué)生的人生打好底色。”王慧琴說(shuō)。

王慧琴對(duì)體育課程改革抱以樸實(shí)的價(jià)值觀：全面提高體育運(yùn)動(dòng)的全員性與普適性，讓每個(gè)孩子動(dòng)起來(lái)、玩起來(lái)。在魯迅小學(xué)，有40多門體育拓展課可供學(xué)生選擇。

為了滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，王慧琴對(duì)有限的校園空間重新設(shè)計(jì)改造，把能利用起來(lái)的空間全部鋪上塑膠，改造成各類運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。學(xué)校體育館更名為“天使館”，取自魯迅筆下的“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄ｐ^內(nèi)就像搭積木一樣，可隨時(shí)布置、調(diào)整空間，變更出不同項(xiàng)目的活動(dòng)場(chǎng)地。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革接踵而至，王慧琴在2015年推出全員運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽以趣味體育運(yùn)動(dòng)為主，學(xué)生練習(xí)一段時(shí)間后，就能上場(chǎng)比賽。

然而，在一些家長(zhǎng)的認(rèn)知中，體育水平和文化成績(jī)不可兼得。學(xué)生魯一平在校期間參加了排球隊(duì)，但她母親擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)，多次找到王慧琴，直言為了孩子準(zhǔn)備上初中應(yīng)暫停體育訓(xùn)練。

王慧琴先是耐心傾聽(tīng)了孩子的意見(jiàn)，并把她想繼續(xù)訓(xùn)練的想法告知家長(zhǎng)，又邀請(qǐng)家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)觀摩省運(yùn)會(huì)的學(xué)生排球決賽。當(dāng)看到女兒在場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏，直至最后一刻反敗為勝的震撼場(chǎng)面，家長(zhǎng)也不住地在場(chǎng)邊加油吶喊起來(lái)。

“后來(lái)這位母親對(duì)我說(shuō)，學(xué)校和孩子的決定是對(duì)的。體育改變的不僅是人的體格，也能塑造人的品格，會(huì)讓孩子受益一生。”王慧琴說(shuō)。

為了把更多家長(zhǎng)拉進(jìn)“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，王慧琴策劃了“親子強(qiáng)身健體”系列活動(dòng)，學(xué)生和家長(zhǎng)互相督促，每天在家里練習(xí)一些特色健身操。學(xué)校還設(shè)計(jì)了系列家庭運(yùn)動(dòng)選修項(xiàng)目，如“伐木動(dòng)作”“站立式劃船”“平板支撐”等對(duì)場(chǎng)地要求不高、適宜親子共同參與的體育小游戲。

幾年下來(lái)，王慧琴把體育耕耘成為“百草園”中最肥沃的土壤。在區(qū)里的學(xué)生體質(zhì)和近視率檢測(cè)中，她所在的學(xué)校總能獲得“優(yōu)秀”評(píng)級(jí)。

“選擇”給了生命出彩的機(jī)會(huì)

魯迅小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)行的是課堂35分鐘制。王慧琴告訴記者，據(jù)相關(guān)研究，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)最佳保持時(shí)間是15至25分鐘。學(xué)校將40分鐘的課堂壓縮到35分鐘，在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，每天就能多出一節(jié)課。

其中，3節(jié)課由不同年段自行安排校本課程的學(xué)習(xí)，兩節(jié)課則挪到周三。那天下午，學(xué)校不再開(kāi)設(shè)文化課，而是騰出兩個(gè)課時(shí)開(kāi)出“課程超市”。學(xué)校根據(jù)“尊重選擇、分層教學(xué)”的原則，先讓學(xué)生自主投票，綜合平衡后設(shè)置科目，一學(xué)年調(diào)整一次。面對(duì)120多門可供選擇的拓展型課程，學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性找到了“最佳棲息地”，學(xué)生稱這一天是“快樂(lè)星期三”。

“如果說(shuō)體育是百草園的土壤，那‘課程超市’就是一顆顆種子，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展播種希望。”王慧琴說(shuō)，她強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)沒(méi)有一勞永逸，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情不斷迭代升級(jí)。代碼化編程是“課程超市”里的“明星級(jí)”課程，學(xué)校配套設(shè)計(jì)了圖形化積木式編程，讓更多孩子從感性體驗(yàn)逐漸走向理性認(rèn)知。

學(xué)校所有的課程建設(shè)，王慧琴將其統(tǒng)一命名為“百草園”課程。與此同時(shí)，在她的腦海中，有形“百草園”的藍(lán)圖正徐徐展開(kāi)。

2021年，3000平方米的“百草園”在和暢堂校區(qū)開(kāi)園。片片綠植，還有雪天捕鳥等小品雕塑，學(xué)生們仿佛穿越回到了魯迅的童年。“百草園”里設(shè)置了科學(xué)園、農(nóng)學(xué)園、藥學(xué)園等項(xiàng)目化學(xué)習(xí)場(chǎng)景，可開(kāi)展拓展型課程20余門。“一個(gè)獨(dú)立的完整的學(xué)習(xí)空間，會(huì)給予學(xué)生沉浸式的體驗(yàn)。校園里隨處可見(jiàn)的魯迅元素，也在滋潤(rùn)著孩子們的家鄉(xiāng)情結(jié)。”王慧琴說(shuō)。

在“百草園”課程的影響下，學(xué)校釋放出了強(qiáng)大的“育人磁場(chǎng)”。紹興文理學(xué)院的書法教授、黃酒博物館的非遺專家、中醫(yī)館的醫(yī)藥專家等，紛紛前來(lái)為課程建設(shè)助陣。目前共有100余名專家參與學(xué)校拓展型課程開(kāi)發(fā)，組成了一個(gè)豐富的教育資源庫(kù)。

數(shù)字“百草園”讓課程沒(méi)有圍墻

在課改這條路上，王慧琴的激情與靈感從未間斷過(guò)。最近這些年，她又在開(kāi)拓的一個(gè)新領(lǐng)域——數(shù)字化改革。

午間休息時(shí)間到了，學(xué)生吳浩宇想和同學(xué)們嘗試一個(gè)新游戲。他們跑到教學(xué)樓大廳的觸控一體機(jī)旁，打開(kāi)“童玩游戲”界面后選擇了“鉆山洞”。觀看了一段5分鐘的微視頻，很快他們就學(xué)會(huì)玩了起來(lái)。

類似的畫面正在孩子們身上生動(dòng)演繹。王慧琴認(rèn)為，按照傳統(tǒng)的課程設(shè)置，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間和場(chǎng)景中完成。但學(xué)習(xí)的需求是隨時(shí)隨地的，如何給他們適時(shí)提供課程資源，數(shù)字化改革是把利器。

哪些課程可以上線？最初有些教師認(rèn)為就是把課程搬到網(wǎng)上。但王慧琴提出了“再開(kāi)發(fā)”的理念，即歸結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)的8個(gè)不同場(chǎng)景，在填補(bǔ)線下課程空白的基礎(chǔ)上，重新生成新的課程資源。這些資源以數(shù)字微課程的形式呈現(xiàn)，通常一門課程有幾課時(shí)，一課時(shí)只有5至8分鐘，處在學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)舒適區(qū)。

開(kāi)發(fā)數(shù)字化課程對(duì)多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是首次嘗試，為此，王慧琴創(chuàng)新提出了課程“合伙人”模式，即以某個(gè)教師牽頭，集聚不同學(xué)科教師的技術(shù)和資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課程效果的最大化。誰(shuí)做得更好，誰(shuí)就當(dāng)牽頭人，“有的年輕教師牽頭后需要我的學(xué)科支持，我也會(huì)成為他手下的一員。”王慧琴說(shuō)。

課程之變帶來(lái)了學(xué)習(xí)之變。曾好去莫高窟旅游途中，在手機(jī)上打開(kāi)《有趣的石頭畫》一課；茹子洋在接待來(lái)客時(shí)，會(huì)先邀朋友一起走進(jìn)課程《趣說(shuō)紹興話》……目前，該校的“百草園”數(shù)字課程上線80余門，包含470個(gè)微視頻，累計(jì)訪問(wèn)量852萬(wàn)人次。

在王慧琴的牽頭下，學(xué)校還與四川、新疆、青海等地的多所學(xué)校合作，向當(dāng)?shù)貙W(xué)生免費(fèi)提供“百草園”數(shù)字課程。“希望有更多的孩子能走進(jìn)我們的百草園，感受同一片藍(lán)天下的童真童趣。”王慧琴說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月20日第3版