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讓職業(yè)教育真正“香起來”

——兩會內(nèi)外熱議如何提升職教吸引力

發(fā)布時間:2023-03-13 作者:本報記者 楊三喜 來源:中國教育報

    ■兩會關(guān)注

如何因地制宜統(tǒng)籌推進職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展,提升職業(yè)教育的吸引力?今年兩會期間,多位代表委員和專家紛紛建言獻策。

    有效貫通,搭建人才成長“立交橋”

“社會發(fā)展既需要愛因斯坦,也需要魯班。”江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學校原副校長劉景忠認為,社會發(fā)展對教育提出了多樣化的要求,這恰好與人的天性稟賦差異相吻合。

從國際經(jīng)驗來看,大多數(shù)國家在初中后、綜合中學階段或高中后都進行分流。“至于是在初中后分流,還是在高中后分流,就要看不同國家和地區(qū)的實際情況了。”劉景忠說。

全國政協(xié)委員、浙江金融職業(yè)學院院長鄭亞莉認為,要探索普通高中與中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校與大學本科課程互選、學分互認、學籍互轉(zhuǎn)、雙向流動的可行路徑與政策支撐,為人才在不同教育類型之間相互流動奠定基礎(chǔ)。

“加快完善‘職教高考’制度,暢通職業(yè)教育升學深造渠道,通過擴大職業(yè)本科、應用型本科在‘職教高考’中的招生計劃,使職業(yè)學校的學生在升學方面享有更多的機會。”全國人大代表、湖北省武漢市旅游學校教師馬丹建議。

全國政協(xié)委員、北京城市學院校長劉林則認為,應該重新調(diào)整中等職業(yè)學校布局,從辦學定位著手進行全面改革,由以就業(yè)為目標設(shè)置專業(yè)、課程、教學內(nèi)容,改為寬口徑、對應高校專業(yè)大類設(shè)置專業(yè),課程和教學內(nèi)容也以為高等職業(yè)教育提供公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課服務為主。

    產(chǎn)教融合,增強人才培養(yǎng)適切性

“產(chǎn)教融合既是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位的基本遵循,也是推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必由之路,更是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的重要抓手。”鄭亞莉建議,要有力促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

“學校是現(xiàn)代工廠的課堂,現(xiàn)代工廠是學校的實訓基地。”全國政協(xié)委員、鄭州輕工業(yè)大學校長魏世忠強調(diào),要打通企業(yè)與職業(yè)教育之間的壁壘,讓企業(yè)成為學校教學的載體。

針對產(chǎn)教融合中“學校熱、企業(yè)冷”的問題,全國政協(xié)委員、湖南省教育廳副廳長王仁祥建議,通過激發(fā)企業(yè)參與熱情,推動政策落細落實,推動關(guān)鍵領(lǐng)域改革。他強調(diào),一要明確改革試點項目可以營利,在產(chǎn)業(yè)學院、培訓中心等校企合作的改革試點項目中,應允許校企雙方根據(jù)約定的合作協(xié)議進行合理的利益分配。二要支持試點和容錯,支持職業(yè)院校通過二級學院、產(chǎn)業(yè)學院進行混合所有制辦學試點,建立試點的容錯機制。

    轉(zhuǎn)變觀念,提升職業(yè)教育吸引力

如何提升職業(yè)教育的吸引力?全國人大代表、山東省棗莊市第三中學教師孫曉穎建議,開展職業(yè)體驗教育,通過標準化構(gòu)建職業(yè)教育基地、系統(tǒng)構(gòu)建職業(yè)體驗教育課程、科學構(gòu)建職業(yè)體驗師資隊伍,推動職業(yè)教育資源面向基礎(chǔ)教育開放,幫助學生樹立正確的職業(yè)觀、勞動觀和人生觀。

鄭亞莉在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),職校生的薪資待遇與本科生仍存在一定差距。鄭亞莉建議,加快建設(shè)政府重視技能、社會崇尚技能、人人享有技能的技能型社會。要采取措施,提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚。

“增強職業(yè)教育吸引力,就必須要凸顯類型教育特征,既要暢通職校生發(fā)展通道,也要進一步‘鋪設(shè)’好與普通教育不同的賽道。”劉景忠對職業(yè)教育發(fā)展的未來充滿信心,“把‘勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大’落到實處,職業(yè)教育的春天一定會來。”

(本報記者張欣、陽錫葉對本文亦有貢獻)

《中國教育報》2023年03月13日第3版 

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