“在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷讓我能熟練地處理工程線上出現(xiàn)的異常產(chǎn)品。”接受鋰電領(lǐng)域的專業(yè)理論課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等5個階段的培養(yǎng)，東莞理工學(xué)院化學(xué)工程與能源技術(shù)學(xué)院2022屆畢業(yè)生丘志威通過了所有學(xué)習(xí)項(xiàng)目考核。目前，他與東莞贛鋒電子有限公司簽訂了工作合同，跟進(jìn)筆記本電腦類鋰電產(chǎn)品等項(xiàng)目。

自2010年以來，東莞理工全面加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，推進(jìn)卓越工程師人才培養(yǎng)。2022年，學(xué)校精心組織實(shí)施新時代卓越工程師產(chǎn)教聯(lián)合培養(yǎng)行動，把準(zhǔn)重點(diǎn)領(lǐng)域人才需求，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式，實(shí)施緊缺人才培養(yǎng)“奮楫計(jì)劃”等十大任務(wù)舉措，深層次、大力度推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)改革，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)急需、能力卓越、德智體美勞全面發(fā)展的卓越工程師。

東莞是知名的科創(chuàng)制造強(qiáng)市。當(dāng)前，東莞已構(gòu)建了先進(jìn)制造“金字塔”體系，其中包括超3家千億元規(guī)模工業(yè)企業(yè)、75家上市企業(yè)、110家專精特新“小巨人”企業(yè)，以及7374家國家高新技術(shù)企業(yè)、20.43萬家工業(yè)企業(yè)。東莞產(chǎn)業(yè)發(fā)展對卓越工程師需求很大。

面對地方所需、產(chǎn)業(yè)所求、學(xué)生發(fā)展所向，東莞理工瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，主動對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)集群人才需求。學(xué)校與龍頭企業(yè)和專精特新企業(yè)等緊密協(xié)作，構(gòu)建校企多元主體合作過程風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、費(fèi)用分擔(dān)和利益共享機(jī)制，深化產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人機(jī)制改革。

“作為應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)供給方，地方高校具有親近產(chǎn)業(yè)、貼近企業(yè)的特色優(yōu)勢。”東莞理工學(xué)院黨委書記成洪波介紹，學(xué)校針對集成電路、高端數(shù)控機(jī)床、工業(yè)軟件等九大國家急需重點(diǎn)領(lǐng)域，以及安全應(yīng)急與環(huán)保、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等七大學(xué)校特色領(lǐng)域，成立工程師學(xué)院等。校企協(xié)同構(gòu)建卓越工程師教育培養(yǎng)共同體，努力培養(yǎng)一批愛黨報(bào)國、敬業(yè)奉獻(xiàn)，具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力，善于解決復(fù)雜問題的卓越工程師。

針對學(xué)科壁壘、資源單向、目標(biāo)單一、偏重理論等育人難題，東莞理工打造產(chǎn)教融合型課程群，將產(chǎn)業(yè)人才需求導(dǎo)向貫徹到課程全體系。學(xué)校以解決一個實(shí)際的復(fù)合問題為導(dǎo)向，將原有多個產(chǎn)教融合型課程的知識點(diǎn)、專業(yè)內(nèi)容、技術(shù)方法等，進(jìn)行重構(gòu)。學(xué)校依照產(chǎn)業(yè)需求、按照應(yīng)用邏輯，設(shè)計(jì)、配置產(chǎn)教融合型課程群，重塑課程教學(xué)場景。

“企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，推行‘企業(yè)導(dǎo)師’教學(xué)管理體系，讓學(xué)生直接融入企業(yè)崗位實(shí)踐項(xiàng)目，是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的鮮明特色。”東莞理工學(xué)院校長馬宏偉介紹，學(xué)校不僅落實(shí)雙師雙能提升“篤行計(jì)劃”，還從相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聘任了9名兼職教授、35名客座教授。學(xué)校靈活運(yùn)用企業(yè)人才的專長和智慧，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)和教學(xué)科研等工作。

東莞理工校企雙師協(xié)同作戰(zhàn)，重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等互動式教學(xué)方法。教師還在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，融入科研成果、真實(shí)案例。在校企聯(lián)合培養(yǎng)工程師的過程中，學(xué)校教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力得到明顯提高。

企業(yè)真實(shí)問題是卓越工程師教育培養(yǎng)的源頭活水，實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)場景是學(xué)生工程思維訓(xùn)練的必備條件。東莞理工充分利用地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，依托大學(xué)科技園、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程研究中心、重點(diǎn)研究基地等，搭建學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，強(qiáng)化產(chǎn)教融合育人，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

“很多學(xué)到的知識可以用在工作實(shí)踐中，幫我很快適應(yīng)崗位。”肖思敏是鋰電特色產(chǎn)業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目首屆畢業(yè)生之一，現(xiàn)在東莞贛鋒電子有限公司工序改善部擔(dān)任助理工程師。該項(xiàng)目的首批畢業(yè)生基本選擇東莞贛鋒電子有限公司，大部分人在項(xiàng)目部、研發(fā)部、電芯工序部等重要部門和崗位工作。

《中國教育報(bào)》2023年02月23日第3版