本報訊（記者 蔣亦豐）為推進中高職一體化改革，提升中高職師資合作緊密程度，日前，浙江啟動建設(shè)中高職一體化教師教學(xué)創(chuàng)新團隊，“十四五”期間分2批次建設(shè)50個。

團隊教師由高職學(xué)校和中職學(xué)校教師組成，涵蓋專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、實習(xí)實訓(xùn)課的專任校內(nèi)教師和企業(yè)兼職教師。骨干成員一般20至30人且相對穩(wěn)定。團隊中“雙師型”教師占比80%以上，具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)或相關(guān)高級以上職業(yè)資格證教師占30%以上；有5年以上相關(guān)行業(yè)企業(yè)高級技術(shù)人員經(jīng)歷的骨干成員不少于5名。

團隊將打通使用中高職學(xué)校與合作企業(yè)的平臺、師資、設(shè)備及場地資源，開展長學(xué)制貫通培養(yǎng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系研制，具體包括優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)等。與合作企業(yè)聯(lián)合開發(fā)教材，加強專業(yè)精品教學(xué)資源庫建設(shè)，促進課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位能力、職業(yè)技能等級證書對接。團隊教師要運用“行動導(dǎo)向”教學(xué)、項目式教學(xué)、情景式教學(xué)等新教法，運用大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有效開展學(xué)情分析、過程監(jiān)測、學(xué)業(yè)評價、學(xué)習(xí)資源開發(fā)等。

同時，團隊要參與建設(shè)高水平專業(yè)化生產(chǎn)性產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地，積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展雙邊多邊技術(shù)協(xié)作，重點為山區(qū)26縣提供全產(chǎn)業(yè)鏈技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)及技術(shù)支持。

《中國教育報》2023年01月12日第1版