■本期關(guān)注:教師信息化教學(xué)能力
編者按
黨的二十大報(bào)告提出,推進(jìn)教育數(shù)字化,建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)。教師具備良好的信息化技術(shù)應(yīng)用能力,是推動(dòng)教育數(shù)字化發(fā)展的前提和關(guān)鍵。教師信息化教學(xué)能力的核心是什么?如何提升教師信息化教學(xué)能力?圍繞這些問(wèn)題,本期專(zhuān)刊邀請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和一線(xiàn)教師展開(kāi)討論。
2019年山西省運(yùn)城市入選教育部首批“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建區(qū)域,作為中西部城市,教育資源相對(duì)匱乏,基礎(chǔ)環(huán)境相對(duì)薄弱,如何高質(zhì)量推進(jìn)區(qū)域智慧教育建設(shè),如何提升教師信息化教學(xué)能力,走出適合中西部城市發(fā)展現(xiàn)狀的教育發(fā)展智慧之路?
在充分調(diào)研全國(guó)智慧教育區(qū)域?qū)嵺`與發(fā)展生態(tài),開(kāi)展文獻(xiàn)研究和專(zhuān)家指導(dǎo)下,市教育局慎重決策,決定從區(qū)域創(chuàng)客教育體系構(gòu)建入手,探索智慧教育賦能區(qū)域教育時(shí)代發(fā)展的有效途徑。
然而,創(chuàng)客課程對(duì)于運(yùn)城市絕大部分的學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生,因此構(gòu)建創(chuàng)客教育體系第一步極為明確,即讓教師明白如何上創(chuàng)課。市教育局統(tǒng)籌部署,市電教館負(fù)責(zé)整體規(guī)劃與實(shí)施,以校本化課程體系建設(shè)與課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用實(shí)踐為核心,邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)創(chuàng)客教育領(lǐng)域?qū)<壹皟?yōu)秀教學(xué)實(shí)踐教師,與運(yùn)城本地中小學(xué)146名骨干教師組建校本研修共同體。
自2020年開(kāi)始,在專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下,全市組織每學(xué)期一周一次“定時(shí)間、定主題、定專(zhuān)家、定主備人”常態(tài)化教研活動(dòng),通過(guò)“主備人說(shuō)課、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)、課堂實(shí)踐、優(yōu)化教案、形成通稿”,實(shí)現(xiàn)“教-研-訓(xùn)”群智共享助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
在一輪又一輪的備課、磨課、授課過(guò)程中,骨干教師明確了創(chuàng)客課程建設(shè)關(guān)鍵從主題選擇、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)等方面下手,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在創(chuàng)客活動(dòng)中經(jīng)歷有意義的學(xué)習(xí)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的高階認(rèn)知能力,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意作品的物化等。為此,研修共同體明確了我市創(chuàng)課課程體系構(gòu)建框架:結(jié)合運(yùn)城市歷史悠久的文化底蘊(yùn)及學(xué)生日常生活的真實(shí)情境,通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究生活中有趣的現(xiàn)象和問(wèn)題,學(xué)校依據(jù)學(xué)情、校情拓展更多方向,形成學(xué)校特色化創(chuàng)客課程。
目前,運(yùn)城市創(chuàng)客課程體系包括《開(kāi)源硬件基礎(chǔ)》《3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)》《電子與控制》《結(jié)構(gòu)與機(jī)械》等,涉及普惠性課程、探究型課程、拓展型課程三大類(lèi),共計(jì)20余門(mén)課程,面向全市小學(xué)三年級(jí)至高中二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展。如運(yùn)城市鹽湖區(qū)運(yùn)城中學(xué)以“基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)下的關(guān)公皮影戲”為主題的創(chuàng)客課程,基于人工智能知識(shí)基礎(chǔ),結(jié)合我市的關(guān)公文化、蒲劇和非遺文化——皮影戲,將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代AI技術(shù)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)智能化的皮影表演,使學(xué)生領(lǐng)略千年皮影戲的魅力,傳承非遺文化。
除此之外,在特色本地化創(chuàng)客課程體系構(gòu)建實(shí)踐中,為進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)客教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展,運(yùn)城市基于運(yùn)城智慧教育云平臺(tái)創(chuàng)建創(chuàng)客教育空間,實(shí)現(xiàn)了運(yùn)城市13個(gè)縣(市、區(qū))、9所市直學(xué)校跨區(qū)縣群智共享,搭建了17個(gè)跨校創(chuàng)客教師工作坊,形成云端常態(tài)化的研修共同體。
創(chuàng)客教師工作坊以周為單位組織教研活動(dòng),參與人員包括運(yùn)城市創(chuàng)客教育骨干教師培養(yǎng)對(duì)象、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)由“群智”外腦專(zhuān)家、創(chuàng)客教育實(shí)踐專(zhuān)家、區(qū)域教研組長(zhǎng)、技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員等構(gòu)成。坊主負(fù)責(zé)工作坊的組織和策劃,創(chuàng)客教育實(shí)踐專(zhuān)家定期參與線(xiàn)上教研工作并跟蹤指導(dǎo),技術(shù)人員提供技術(shù)支持服務(wù)。基于工作坊的教研活動(dòng),教研內(nèi)容包括但不限于:面向管理決策層面的校本創(chuàng)客課程體系構(gòu)建、學(xué)校創(chuàng)客課程設(shè)置等;面向教師層面的說(shuō)課、磨課、試課、資源設(shè)計(jì)、支架設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等,保證教研內(nèi)容有成效,參與教師有收獲,教研成果有沉淀。同時(shí),依托創(chuàng)客教育空間,工作坊面向運(yùn)城市全體創(chuàng)客教師開(kāi)放,共促共生,共同成長(zhǎng)。
落實(shí)想扎實(shí),政策需跟上。首先,每年10月,運(yùn)城市教育局組織開(kāi)展運(yùn)城市中小學(xué)創(chuàng)客教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),精選市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。依托運(yùn)城市創(chuàng)客教育空間和市級(jí)創(chuàng)客教研活動(dòng),分批開(kāi)展教學(xué)觀摩和示范活動(dòng),并邀請(qǐng)專(zhuān)家從課程設(shè)計(jì)理念、課程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng),有效促進(jìn)創(chuàng)客教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的引領(lǐng)和輻射。
其次,遴選運(yùn)城市優(yōu)秀創(chuàng)客教師組建名師工作坊,制定“創(chuàng)客名師”工作機(jī)制及考核制度,形成“名師示范領(lǐng)航、骨干輻射帶路、新銳協(xié)同分享”的創(chuàng)客教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)三部曲。比如“名師專(zhuān)題工作坊”由北京師范大學(xué)李玉順教授團(tuán)隊(duì)牽頭,定期組織我市創(chuàng)客骨干教師開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng),再由骨干教師帶領(lǐng)有興趣專(zhuān)長(zhǎng)的新銳教師組成專(zhuān)題研修共同體,通過(guò)“同課異構(gòu)、異課同構(gòu)”的形式,扎實(shí)開(kāi)展校本教研活動(dòng),以此孵化本地化創(chuàng)客名師和名師工作坊,助推教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
兩年多的探索與實(shí)踐中,運(yùn)城市通過(guò)空間賦能、隊(duì)伍建構(gòu)、機(jī)制創(chuàng)新、活動(dòng)保障、生態(tài)發(fā)展等不同層面的突破,總結(jié)形成了創(chuàng)客教育創(chuàng)新模式及可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)客教師培養(yǎng)新生態(tài)。為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供成長(zhǎng)的舞臺(tái),為學(xué)生終身發(fā)展提供生長(zhǎng)的沃土,最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)彎道超車(chē),實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式助力教育高質(zhì)量發(fā)展。(作者單位系山西省運(yùn)城市教育局電化教育館)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月30日第4版
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