學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神，如何再認(rèn)識(shí)家庭教育和家校社協(xié)同育人？“雙減”背景下，家校合作面臨什么時(shí)代新命題？疫情之下，家庭教育和家校合作如何更有成效？日前，在由長(zhǎng)三角家校合作聯(lián)盟舉辦的第五屆家校合作論壇上，專(zhuān)家、學(xué)者和來(lái)自長(zhǎng)三角地區(qū)的教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、教師共同進(jìn)行了探討。

長(zhǎng)三角家校合作聯(lián)盟是由上海市教育科學(xué)研究院普教所牽頭，聯(lián)合長(zhǎng)三角地區(qū)教育部門(mén)和研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合成立的。自2018年成立以來(lái)，圍繞家校共育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，每年舉辦家校合作論壇，致力于通過(guò)對(duì)話和交流，活躍家校合作氛圍，提升家校合作能力，傳播家校合作經(jīng)驗(yàn)。

    站在新高度再?gòu)?qiáng)調(diào) 家庭教育和家校合作

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，成為本次論壇上討論最熱烈的話題。與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，家庭教育步入了新的歷史階段，家庭教育和家校社合作已經(jīng)成為國(guó)家教育戰(zhàn)略的一部分，必須站在新的高度再認(rèn)識(shí)、再?gòu)?qiáng)調(diào)家庭教育和家校社合作的重要性。二十大報(bào)告提出辦好人民滿(mǎn)意的教育、加快建設(shè)高質(zhì)量的教育體系，我們也必須努力建設(shè)高質(zhì)量的家庭教育。

黨的十八大以來(lái)，家庭教育得到了空前重視。大家認(rèn)為，二十大報(bào)告對(duì)家庭教育的表述和強(qiáng)調(diào)，是對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，提出了新時(shí)代進(jìn)一步做好家庭教育工作、做好家校社協(xié)同育人的新命題。

大家討論認(rèn)為，當(dāng)前要特別關(guān)注在“雙減”背景下怎么推進(jìn)家校合作的問(wèn)題。目前，還存在對(duì)“雙減”的“兩個(gè)不適應(yīng)”：家庭教育和社會(huì)教育不適應(yīng)、學(xué)校教育也還不太適應(yīng)要求；存在兩個(gè)“跟不上”：家庭教育跟不上“雙減”的步伐，家校社合作也跟不上“雙減”的步伐。上海市教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)桑標(biāo)認(rèn)為，學(xué)習(xí)貫徹二十大報(bào)告精神，做好新形勢(shì)下的家校合作工作，需要更好地構(gòu)建家校社合作共同體，營(yíng)造更加良好的家校合作教育生態(tài)，深入探究“雙減”背景下、疫情背景下開(kāi)展家校合作的有效機(jī)制，優(yōu)化家庭教育指導(dǎo)形式，創(chuàng)新家校合作載體，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，切實(shí)改善教育生態(tài)。

疫情對(duì)家庭教育和家校合作提出了新挑戰(zhàn)，也帶來(lái)了新命題。專(zhuān)家們一致認(rèn)為：疫情之下，家校合作中最要關(guān)注的是健康問(wèn)題，特別是孩子情緒情感的問(wèn)題，關(guān)注他們的心理健康、精神完好和良好的社會(huì)適應(yīng)。

隨著教育事業(yè)的整體推進(jìn)和發(fā)展，家庭教育也必須進(jìn)一步加強(qiáng)。江西省教育評(píng)估監(jiān)測(cè)研究院院長(zhǎng)丁國(guó)華說(shuō)，家長(zhǎng)素質(zhì)同步提升、留守流動(dòng)兒童的身心健康等問(wèn)題需要與教育優(yōu)質(zhì)均衡、教師隊(duì)伍質(zhì)量提升等同步破解和一體推進(jìn)。

    著力提升學(xué)校開(kāi)展家校合作的積極性和專(zhuān)業(yè)能力

在家校社協(xié)同育人機(jī)制中，學(xué)校發(fā)揮著核心和主導(dǎo)作用。專(zhuān)家們認(rèn)為：開(kāi)展好家校合作育人，必須著力提升學(xué)校的積極性、提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。

學(xué)校必須切實(shí)樹(shù)立提高家庭教育水平能讓學(xué)校教育發(fā)展得更好的信念和信心。北京師范大學(xué)教授邊玉芳說(shuō)，家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度的重要組成部分。家長(zhǎng)擁有正確的育兒觀、人才觀，理解不同年齡階段孩子的特點(diǎn)和需求、有科學(xué)的教育理念和方法，一方面讓孩子能夠更好地發(fā)展，另一方面也讓學(xué)校教育能夠取得更好效果。同時(shí)，家校合作也能促進(jìn)學(xué)校和教師的發(fā)展。

家校合作中學(xué)校面臨的最大挑戰(zhàn)是家庭教育指導(dǎo)能力的提升，提高教師指導(dǎo)家庭教育的專(zhuān)業(yè)能力是當(dāng)務(wù)之急。上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任、長(zhǎng)三角家校合作研究與指導(dǎo)聯(lián)盟秘書(shū)長(zhǎng)郁琴芳提出：要基于專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，提升校長(zhǎng)教師的“家校合作素養(yǎng)”。在家長(zhǎng)與自己的育人觀念產(chǎn)生沖突時(shí)，一些教師的協(xié)調(diào)溝通能力不夠、專(zhuān)業(yè)說(shuō)服力不強(qiáng)，個(gè)別教師在家校互動(dòng)中存在一些不當(dāng)言行和方法。

專(zhuān)家們認(rèn)為，家校合作不是簡(jiǎn)單的家校聯(lián)系，而是要上升到協(xié)同育人的高度，學(xué)校既要支持家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，也要指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育人。當(dāng)教師和校長(zhǎng)相信家校合作的力量、相信和尊重家長(zhǎng)、相信溝通的力量的時(shí)候，家校合作工作的開(kāi)展就非常順利。

如何從學(xué)校的角度提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的有效性？邊玉芳介紹，從對(duì)校長(zhǎng)和班主任的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作中遇到的首要困難是家長(zhǎng)忙，時(shí)間難以安排。而家長(zhǎng)則提出現(xiàn)有的一些活動(dòng)方式未能充分從家長(zhǎng)的視角出發(fā)，沒(méi)有充分關(guān)照到家長(zhǎng)的需求。學(xué)校一是要做好價(jià)值引領(lǐng)，二是要做好分類(lèi)指導(dǎo)，三是要探索新的指導(dǎo)形式，四是要提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力，包括幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)理念和方法、對(duì)有特殊需求的家庭進(jìn)行專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)、幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子的潛能等。

家庭和學(xué)校之間，合作則家校兩利，不合作則家校兩難。專(zhuān)家們認(rèn)為，要將家庭教育指導(dǎo)納入教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持系統(tǒng)和教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)校和教師提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)能力。進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)工作，不是給學(xué)校和教師增添額外的任務(wù)和麻煩，恰恰是學(xué)校和老師提高專(zhuān)業(yè)化水平的重要途徑和方法，是一件非常有意義的工作。

    建立區(qū)域推進(jìn)工作機(jī)制，推動(dòng)典型經(jīng)驗(yàn)互學(xué)互鑒

長(zhǎng)三角家校合作聯(lián)盟的一個(gè)重要責(zé)任是推動(dòng)典型經(jīng)驗(yàn)的交流和互學(xué)互鑒。江西、上海、浙江等地的教育部門(mén)和來(lái)自長(zhǎng)三角的校長(zhǎng)和教師也在論壇上介紹了家校合作的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。實(shí)踐證明，家校合作不僅能助推學(xué)校育人、促進(jìn)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，產(chǎn)生教育的疊加效應(yīng)，還能帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣的改善。

家校社合作的“江西模式”產(chǎn)生了很大影響。江西省教育評(píng)估監(jiān)測(cè)研究院基教所所長(zhǎng)程方生介紹，通過(guò)11年的積累和探索，江西建立了政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、家庭盡責(zé)、社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)支撐的家校社合作機(jī)制，形成了全省教育行政、科研部門(mén)共同參與，省、縣和學(xué)校多級(jí)互動(dòng)的家校社合作的“江西模式”。家校合作帶來(lái)了新變化：影響家風(fēng)，改變民風(fēng)，影響教風(fēng)校風(fēng)。一些家長(zhǎng)賣(mài)掉麻將桌，買(mǎi)回書(shū)桌，開(kāi)始經(jīng)常陪伴孩子；一些區(qū)縣將家校合作作為基礎(chǔ)教育改革的突破口，促進(jìn)了義務(wù)教育均衡發(fā)展；在全省層面，家校合作被列入教育督導(dǎo)、教育強(qiáng)省計(jì)劃，并在地方性法規(guī)中得到確認(rèn)。

江西師范大學(xué)教授吳重涵指出，家校合作的形式目前主要是家長(zhǎng)志愿者參與學(xué)校活動(dòng)、組織親子活動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)、個(gè)別有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)到學(xué)校給孩子講課等。合作方式比較單一，內(nèi)容比較單調(diào)。要保護(hù)學(xué)校和區(qū)域進(jìn)行家庭教育實(shí)踐的積極性，同時(shí)也要保護(hù)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育的積極性。要加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，保護(hù)千萬(wàn)家庭的創(chuàng)造精神，不能倡導(dǎo)千篇一律的家庭教育模式，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)校和區(qū)域開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月20日第4版