■推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍高質(zhì)量建設(shè)①
開(kāi)欄的話
教育部辦公廳日前發(fā)出《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》,對(duì)各地“雙師型”教師認(rèn)定工作提出系列規(guī)范要求。為全面了解“雙師型”教師的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),推動(dòng)職業(yè)院校落實(shí)此項(xiàng)工作,本報(bào)特邀參與標(biāo)準(zhǔn)制定的專家,對(duì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和通知要求進(jìn)行詳細(xì)解讀。
近日,教育部印發(fā)了以《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱“‘雙師型’標(biāo)準(zhǔn)”)為主要內(nèi)容的《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作的通知》,該文件第一次明確了我國(guó)職業(yè)教育“雙師型”教師的認(rèn)定范圍、認(rèn)定程序和認(rèn)定的基本標(biāo)準(zhǔn),是規(guī)范職業(yè)院校開(kāi)展“雙師型”教師認(rèn)定工作的指導(dǎo)性文件,開(kāi)啟了我國(guó)職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的新紀(jì)元,從根本上解決了“雙師型”教師認(rèn)定無(wú)標(biāo)準(zhǔn)、程序不規(guī)范、工作難開(kāi)展的問(wèn)題。文件主要在以下四方面對(duì)“雙師型”教師提出了具體明確的要求,為職業(yè)院校教師由初級(jí)向高級(jí)專業(yè)化發(fā)展提供了路徑和方向。
弘揚(yáng)師德、鑄煉師魂,踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀
“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)要求,“雙師型”教師要貫徹黨的教育方針,熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè),具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)。熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè),堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才,自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)大批優(yōu)秀能工巧匠、大國(guó)工匠,服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是“雙師型”教師的基本職責(zé)。職業(yè)教育學(xué)校教師不同于普通教育學(xué)校教師,他們培養(yǎng)的對(duì)象絕大多數(shù)是中、高考“分流”下來(lái)的學(xué)生,需要給予他們更多的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛(ài),對(duì)于他們中的絕大部分而言,職業(yè)教育是“適合”他們的教育,提高他們的技術(shù)技能,培養(yǎng)他們的“工匠精神”,是“雙師型”教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和精神堅(jiān)守。“雙師型”教師作為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)者和引路人,更須發(fā)揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神,身體力行,引領(lǐng)示范,關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,幫助每一個(gè)學(xué)生都能習(xí)得一技之長(zhǎng),使他們成為新時(shí)代踐行“敬業(yè)樂(lè)群”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
產(chǎn)教融合、立德樹(shù)人,培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才
“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)要求,“雙師型”教師要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),踐行產(chǎn)教融合,做到德技并修。黨的十八大以來(lái),產(chǎn)教融合、校企合作已成為我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要原則;職業(yè)院校探索創(chuàng)新維度不斷增加,產(chǎn)教融合、校企合作已成為我國(guó)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的主要模式;行企參與融合深度不斷提升,產(chǎn)教融合、校企合作已成為我國(guó)職業(yè)教育辦學(xué)的基本方式。立德樹(shù)人是職業(yè)教育的根本任務(wù)和重要使命,“雙師型”教師有責(zé)任、有義務(wù)將立德樹(shù)人融入產(chǎn)教融合,在教育教學(xué)和技術(shù)技能人才培養(yǎng)過(guò)程中落實(shí)課程思政要求,為高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)奠定思想之根、夯實(shí)專業(yè)之本、筑牢成長(zhǎng)之基,使他們成為新時(shí)代奉行“知行合一”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
理實(shí)一體、潛心教學(xué),融通信息化技術(shù)教書(shū)育人
“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)要求“雙師型”教師應(yīng)具備相應(yīng)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力。此次“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)對(duì)何為“雙師型”教師給出了清晰框架,即不論是中等職業(yè)學(xué)校教師還是高等職業(yè)學(xué)校教師,也不論是初級(jí)、中級(jí)還是高級(jí)“雙師型”教師,專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能兩方面的能力要求缺一不可。在專業(yè)知識(shí)方面,教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)業(yè)績(jī)、課程建設(shè)、專業(yè)發(fā)展等都須達(dá)到相應(yīng)條件;在實(shí)踐技能方面,須具有一定的企業(yè)相關(guān)工作經(jīng)歷或者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),目的是能夠指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)研究、設(shè)備改造和技術(shù)革新。作為新時(shí)代“雙師型”教師,還須充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù),尤其是疫情及后疫情時(shí)期,信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)已成為常態(tài),因此,作為職業(yè)教育“雙師型”教師,須能有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教書(shū)育人,使他們成為新時(shí)代掌握“數(shù)字智能”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
與時(shí)俱進(jìn)、寓教于產(chǎn),促進(jìn)校企文化技術(shù)雙融合
“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)提出,“雙師型”教師要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求,要及時(shí)將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)。關(guān)注產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展前沿、推動(dòng)技術(shù)技能進(jìn)步是“雙師型”教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。“雙師型”教師須與時(shí)俱進(jìn),主動(dòng)打破校企壁壘,主動(dòng)承擔(dān)起促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接的教育職責(zé),主動(dòng)承擔(dān)起將職業(yè)元素融入教育教學(xué)、將產(chǎn)業(yè)知識(shí)融入專業(yè)建設(shè)的技術(shù)技能人才培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)提出,“雙師型”教師要理解所教專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)的關(guān)系,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,其意即在于引導(dǎo)“雙師型”教師將企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和行業(yè)中的先進(jìn)元素融入技術(shù)技能教育,為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)。在“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)中,不論是中職“雙師型”教師還是高職“雙師型”教師,都需要了解、掌握本專業(yè)工作過(guò)程和或技術(shù)流程,其目的是能夠?qū)⑿录夹g(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué),讓學(xué)生及時(shí)了解、掌握產(chǎn)業(yè)前沿的技術(shù)技能與企業(yè)崗位最新的操作規(guī)范和工藝要求,使他們成為新時(shí)代倡行“手腦并用”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
此次由國(guó)家教育行政部門主導(dǎo)、地方教育行政部門負(fù)責(zé)實(shí)施的認(rèn)定工作,明確了認(rèn)定范圍,確保教師“對(duì)號(hào)入座”;制定了認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),確保教師“有標(biāo)可循”;規(guī)范了認(rèn)定流程,確保認(rèn)定“公平公正”;實(shí)施了分級(jí)分類,確保認(rèn)定“科學(xué)合理”。制定“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn),開(kāi)展包括技工院校一體化教師和兼職教師在內(nèi)的全口徑“雙師型”教師認(rèn)定工作,讓數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的職業(yè)教育教師感受到心中有目標(biāo)、努力有方向、提升有動(dòng)力。
(作者系天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)教授、教育部職業(yè)院校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員)
《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月08日第5版
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