他是資深的機(jī)械工程領(lǐng)域?qū)＜遥塾诠こ虒?shí)際，研制出“鋼絲繩斷絲定量檢測(cè)系統(tǒng)”，解除鋼絲繩安全隱患；他是有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的科學(xué)家，敏銳地察覺(jué)智能制造的風(fēng)潮，在我國(guó)首倡將人工智能和機(jī)械制造緊密結(jié)合，推動(dòng)我國(guó)制造業(yè)發(fā)展；他是杰出的教育家，擔(dān)任華中理工大學(xué)校長(zhǎng)期間，提倡科學(xué)人文并進(jìn)，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股“人文風(fēng)暴”……

11月4日晚，因病醫(yī)治無(wú)效，中國(guó)科學(xué)院院士、中國(guó)機(jī)械工程專(zhuān)家、教育家、原華中理工大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)）校長(zhǎng)楊叔子在武漢安然逝世，享年89歲。扎根喻園七十載，楊叔子將自己的一生奉獻(xiàn)給了華中科技大學(xué)和祖國(guó)教育事業(yè)。他被授予全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)高校先進(jìn)科技工作者等多項(xiàng)榮譽(yù)，也將自己偉岸的形象永遠(yuǎn)留在了師生心中。

愿做偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的逐夢(mèng)人

楊叔子1933年9月出生于江西省湖口縣，他父親是民主革命先驅(qū)楊賡笙。受父親影響，楊叔子從小在濃厚的紅色文化氛圍中長(zhǎng)大。1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。其間，楊賡笙帶著未滿(mǎn)5歲的楊叔子，舉家逃難，一路顛沛流離至江西黎川。時(shí)隔多年，楊叔子依然記得父親當(dāng)時(shí)的話(huà)：“我們都是炎黃子孫，絕不做亡國(guó)奴！如果日軍追上我們，我們?nèi)揖屯逗幼员M，一個(gè)也不準(zhǔn)活！”

1952年，楊叔子考入武漢大學(xué)。1953年，因院系調(diào)整，楊叔子進(jìn)入新成立的華中工學(xué)院（現(xiàn)華中科技大學(xué)）機(jī)械工程系修讀學(xué)業(yè)。回憶當(dāng)年，“雖數(shù)學(xué)、物理等基礎(chǔ)課程門(mén)門(mén)優(yōu)秀，但面對(duì)實(shí)操性強(qiáng)的機(jī)械工程學(xué)依然顯得有些力不從心。”楊叔子咬牙堅(jiān)持了下來(lái)，1956年順利畢業(yè)并留校任教。他說(shuō)：“人生在勤，想要成人成才，就必須克服困難。”

參加工作后，楊叔子第一時(shí)間加入中國(guó)共產(chǎn)黨，還激動(dòng)地作詩(shī)一首《七律·喜訊批準(zhǔn)入黨》，用“自此螺釘裝配罷，無(wú)朝無(wú)夜奮奔騰”來(lái)體現(xiàn)自己激動(dòng)的心情以及為組織貢獻(xiàn)自身力量的決心。為了做好教師，楊叔子日思夜想，刻苦鉆研，仔細(xì)制作課堂教案，就連哪里停頓、哪里提問(wèn)、哪一塊黑板如何書(shū)寫(xiě)，都會(huì)提前作好安排。

1981年，楊叔子前往美國(guó)威斯康星大學(xué)麥迪遜分校做高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，臨近訪(fǎng)問(wèn)期滿(mǎn)，美國(guó)方面以?xún)?yōu)厚的待遇來(lái)挽留楊叔子，但楊叔子卻堅(jiān)定表示，自己出國(guó)就是為了回國(guó)。“父親在我幼小的心靈中播下了愛(ài)國(guó)的種子。這種子，浸潤(rùn)著中華魂，生長(zhǎng)著愛(ài)與恨，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。”楊叔子說(shuō)。

勇當(dāng)機(jī)械工程領(lǐng)域的科技攀登者

談到在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校做高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的時(shí)光，楊叔子用“學(xué)問(wèn)朝朝做，文章頁(yè)頁(yè)加”來(lái)評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的生活。當(dāng)時(shí)，他堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)、科研、備課，過(guò)著清苦的生活。最終不負(fù)眾望，他與吳賢銘教授一同完成了《時(shí)間序列分析及其工程應(yīng)用》講義，回國(guó)后在華中工學(xué)院開(kāi)設(shè)了這門(mén)新課程，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)時(shí)間序列研究領(lǐng)域的空白。

歸國(guó)不久，楊叔子和同事師漢民等又面臨一項(xiàng)新挑戰(zhàn)——“鋼絲繩斷絲定量檢測(cè)”。鋼絲繩主要應(yīng)用于礦山、纜車(chē)和電梯等裝置中，因使用損耗斷絲達(dá)到一定數(shù)量后會(huì)導(dǎo)致斷繩。“當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)外都沒(méi)找到對(duì)鋼絲繩斷絲數(shù)量進(jìn)行準(zhǔn)確定量檢測(cè)的方法。”經(jīng)過(guò)200多天的日夜奮戰(zhàn)，楊叔子和他的科研團(tuán)隊(duì)對(duì)大量方法逐一測(cè)試，終于研制出一套精確的鋼絲繩斷絲定量檢測(cè)系統(tǒng)，在工程應(yīng)用、節(jié)約運(yùn)行成本和減少安全事故等方面發(fā)揮了尤為重要的作用。

20世紀(jì)80年代，以智能制造為核心議題的第四次工業(yè)革命開(kāi)始萌芽，楊叔子以前瞻性的眼光將人工智能引入機(jī)械工程，提升了制造領(lǐng)域的智能化水平。在他的帶領(lǐng)下，1992年，華中理工大學(xué)組建智能與集成制造研究中心，第二年一項(xiàng)名為“智能制造技術(shù)基礎(chǔ)”的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目就獲準(zhǔn)設(shè)立，一系列成果提高了我國(guó)制造業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

立足于機(jī)械工程領(lǐng)域，致力于機(jī)械工程同微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等新興技術(shù)領(lǐng)域交叉學(xué)科的研究與教學(xué)，楊叔子接連取得系列重要科技成果，榮獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)、省部級(jí)科技獎(jiǎng)20多項(xiàng)，專(zhuān)利5項(xiàng)；在國(guó)內(nèi)外發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)百篇，出版專(zhuān)著、教材等14種。

倡導(dǎo)高校人文素質(zhì)教育的舉旗者

“中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)等級(jí)考試不及格，不能獲得學(xué)位，我贊成，因?yàn)楦母镩_(kāi)放要用外語(yǔ)；但是學(xué)生在日常寫(xiě)作中錯(cuò)別字一大堆，用詞不妥、造句不通、文章不順，竟然也可以拿到學(xué)位。請(qǐng)問(wèn)校長(zhǎng)，這應(yīng)作何解釋?zhuān)俊?/P>

1993年，時(shí)任華中理工大學(xué)校長(zhǎng)的楊叔子收到一名學(xué)生來(lái)信，頓覺(jué)醍醐灌頂。“一個(gè)國(guó)家沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，就是落后，一打就垮；一個(gè)民族沒(méi)有人文精神，就會(huì)異化，不打亦垮。”雖是理工生，但因自幼跟著父親學(xué)習(xí)古籍，楊叔子積淀了深厚的傳統(tǒng)文化功底。因此，他深深了解文學(xué)對(duì)于教育的重要性。

他將這封信帶到了校長(zhǎng)辦公會(huì)上，提議加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)文化教育。于是，一項(xiàng)轟動(dòng)全國(guó)高等教育界的決定誕生了：在華中理工大學(xué)，不論本科生、碩士生還是博士生，都必須通過(guò)學(xué)校組織的“中國(guó)語(yǔ)文水平達(dá)標(biāo)測(cè)試”，不合格者不予頒發(fā)學(xué)位證書(shū)。緊接著，系列人文講座、大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地也在楊叔子的倡議下紛紛創(chuàng)辦。

擔(dān)任校長(zhǎng)期間，楊叔子高舉人文教育大旗，積極倡導(dǎo)在我國(guó)高等院校，特別是在理工類(lèi)院校中加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，在全國(guó)范圍掀起了一股“人文風(fēng)暴”，清華、北大、南開(kāi)等名校紛紛加入人文素質(zhì)教育大潮。由楊叔子任編委會(huì)主任、匯集國(guó)內(nèi)高校人文講座精品的“中國(guó)大學(xué)人文啟思錄”系列叢書(shū)，發(fā)行數(shù)十萬(wàn)冊(cè)，至今暢銷(xiāo)不衰。

喻園耕耘七十載，科學(xué)人文總相宜。

“大學(xué)教育必須把科學(xué)和人文融合起來(lái)，大學(xué)的主旋律是‘育人’，而非‘制器’，是培養(yǎng)高級(jí)人才，而非制造高檔器材。”楊叔子院士的話(huà)言猶在耳。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月07日第1版