辦好思政課，是習(xí)近平總書記關(guān)心的大事。他強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課能否在立德樹(shù)人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。”其中的“適應(yīng)不適應(yīng)”，與思政課能否適應(yīng)新時(shí)代特征、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)。

    著力點(diǎn)：適應(yīng)新時(shí)代特征

新的歷史方位、新的時(shí)代課題，對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出了新要求、新挑戰(zhàn)。思政課只有因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，才能不斷增強(qiáng)時(shí)代感、針對(duì)性、親和力。

當(dāng)前，思政課教師應(yīng)善于把握時(shí)代特征和時(shí)代問(wèn)題，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想在中華大地的生動(dòng)實(shí)踐講深、講透、講活，把我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的偉大實(shí)踐、抗擊新冠肺炎疫情的偉大實(shí)踐、舉辦北京冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)的偉大實(shí)踐融入思政課教學(xué)，把蘊(yùn)含其中的中國(guó)故事、中國(guó)力量、中國(guó)精神講深、講透、講活。

思政課應(yīng)充分挖掘紅色資源中蘊(yùn)含的時(shí)代印記。社會(huì)主義五百年運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗史、新中國(guó)七十多年發(fā)展史和四十多年改革開(kāi)放史，為我們提供了無(wú)比廣闊的“大思政課”空間和平臺(tái)，提供了豐富、鮮活的“大思政課”現(xiàn)實(shí)素材和案例。偉大建黨精神蘊(yùn)含的豐富時(shí)代內(nèi)涵、鮮紅時(shí)代印記、精彩時(shí)代故事、深刻時(shí)代道理，既構(gòu)成了豐富的時(shí)代大課堂，也為現(xiàn)實(shí)中的思政小課堂提供了鮮活素材。

首都北京是中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)祥地之一，是馬克思主義在中國(guó)早期傳播的主陣地，是中國(guó)共產(chǎn)黨的主要孕育地之一，也是許多重大黨史事件發(fā)生的地方。北大紅樓、李大釗烈士陵園、盧溝橋、中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、香山革命紀(jì)念館等一系列紅色場(chǎng)館、紅色基地，都是現(xiàn)實(shí)生活中能夠激發(fā)青年大學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義巨大熱情的生動(dòng)素材和經(jīng)典教材。要把首都的紅色資源挖掘好、利用好，打造具有新時(shí)代內(nèi)涵的紅色資源鏈，把蘊(yùn)含其中的“故事”和“道理”講深、講透、講活，讓青年大學(xué)生在切身體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)感悟中，精準(zhǔn)把握黨的領(lǐng)導(dǎo)這一主線，深刻感悟新中國(guó)紅色政權(quán)來(lái)之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)之不易，弄明白馬克思主義為什么行、中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好的深刻道理。

    切入點(diǎn)：適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活

日前，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，明確提出要堅(jiān)持開(kāi)門辦思政課，推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合。大思政課不僅僅是課堂空間的拓展和延伸，更重要的是思政小課堂與社會(huì)大課堂的緊密結(jié)合、深度融合，是歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、課堂灌輸和現(xiàn)實(shí)啟發(fā)的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)前，高校已經(jīng)越來(lái)越緊密地與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化聯(lián)系、交融，青年大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)切、關(guān)注也較之以往有了明顯變化。

思政課應(yīng)當(dāng)注重“引進(jìn)來(lái)”。及時(shí)將經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)生活中的一系列鮮活要素融入思政課堂，建立豐富的現(xiàn)實(shí)生活“案例庫(kù)”，善于給學(xué)生講述經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)領(lǐng)域的“小故事”，講述發(fā)生在大家身邊的“小變化”，通過(guò)講故事、談變化深刻闡述蘊(yùn)含其中的“大道理”“硬道理”。

思政課還要及時(shí)“走出去”。走出課堂、走出校園，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)、走進(jìn)社會(huì)，走到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展的前沿一線，在田間地頭、社區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)廠礦、場(chǎng)館基地，開(kāi)好、講好思政課，讓青年大學(xué)生直觀、全面、深刻地體驗(yàn)和感悟蘊(yùn)含其中的中國(guó)共產(chǎn)黨故事、改革開(kāi)放故事，特別是新時(shí)代故事，從而不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

    落腳點(diǎn)：適應(yīng)大學(xué)生成長(zhǎng)

對(duì)于青年大學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展來(lái)講，思政課能否真正發(fā)揮溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志的重要作用，能否給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子，關(guān)鍵在于思政課能否適應(yīng)當(dāng)代青年大學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

思政課應(yīng)注重發(fā)揮對(duì)青年大學(xué)生的政治引導(dǎo)功能，教育和引導(dǎo)學(xué)生旗幟鮮明講政治，增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治的角度看問(wèn)題，透過(guò)復(fù)雜現(xiàn)象看本質(zhì)、通過(guò)繁雜表象看實(shí)質(zhì)，明辨是非曲直、真假黑白、善惡美丑，在涉及原則、立場(chǎng)、道路、方向等重大問(wèn)題上，不迷糊、不含糊、不動(dòng)搖、不跑偏。

思政課應(yīng)指導(dǎo)和幫助青年大學(xué)生解決好“是什么”“為什么”“怎么辦”等一系列現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)、解決實(shí)際問(wèn)題，全面、客觀、準(zhǔn)確、深刻地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)百年黨史進(jìn)程中的重要會(huì)議、重要人物、重大事件，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，樹(shù)立科學(xué)正確的歷史觀、黨史觀。

思政課教師在課堂教學(xué)中的內(nèi)容、觀點(diǎn)、言論，應(yīng)及時(shí)回應(yīng)學(xué)生關(guān)切和關(guān)注，把黨的創(chuàng)新理論以及形勢(shì)與政策熱點(diǎn)、社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)重大事件中所蘊(yùn)含的道理講深、講透、講活，為青年大學(xué)生答現(xiàn)實(shí)之疑、解思想之惑。

同時(shí)，思政課教學(xué)還應(yīng)不斷創(chuàng)新方式方法，積極探索青年大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式、教學(xué)方式，通過(guò)互動(dòng)式、案例式、探究式、體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)課堂吸引力和感染力；應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將人工智能、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新興智能信息技術(shù)融入思政課教學(xué)全過(guò)程，打造智慧課堂，努力使思政課有聲有色、有滋有味，實(shí)現(xiàn)入耳、入腦、入心。

思政課的作用不可替代。在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程中，高校黨委應(yīng)牢牢把握“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本問(wèn)題，深刻認(rèn)識(shí)并把握思政課改革創(chuàng)新“為什么改、改什么、怎么改”的內(nèi)涵要義和實(shí)踐要求，把思政課改革創(chuàng)新作為政治任務(wù)、重要使命，理直氣壯地把思政課辦好、辦強(qiáng)，努力交出一份新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新的優(yōu)異答卷。

（作者系北京農(nóng)學(xué)院黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年10月24日第6版