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校史劇:讓校史成為師生精神富礦

發(fā)布時(shí)間:2022-10-12 作者:宋慧琳 劉志博 來源:中國教育報(bào)

或長或短,每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)歷史,如何紀(jì)念校史,挖掘校史的教育價(jià)值,讓校史成為滋養(yǎng)師生成長的精神富礦,是當(dāng)下中小學(xué)校值得思考的問題。今年暑假期間,由無錫市東林小學(xué)師生共同演繹的大型原創(chuàng)校史劇《又見東林》啟動(dòng)首演。這部由學(xué)校師生近300人同臺(tái)演繹、凝結(jié)了東林小學(xué)發(fā)展歷史的大型原創(chuàng)作品,其講述內(nèi)容之豐富、歷史脈絡(luò)之清晰、舞臺(tái)效果之震撼,獲得了社會(huì)的美譽(yù)。

一個(gè)創(chuàng)意的誕生

東林小學(xué)有著“千年書院,百年學(xué)堂”之稱,積淀了豐厚的文化底蘊(yùn)。它以“無錫公立新學(xué)第一”的身份誕生于清末,成長于民國,成熟于當(dāng)代,是無錫近代史上不能忽略的辦學(xué)標(biāo)識(shí),有薛暮橋、錢鐘書等著名校友。近年來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子思考以怎樣的形式梳理學(xué)校文脈,并凝聚成當(dāng)代東林人的精神,集思廣益之下,學(xué)校準(zhǔn)備打造一場原創(chuàng)校史劇,通過追憶學(xué)校千年文脈、百廿發(fā)展,宣傳優(yōu)秀的教育故事、人物形象,展示先進(jìn)的教育思想、辦學(xué)成果,在講好東林故事、弘揚(yáng)東林精神的過程中,引領(lǐng)師生體悟東林擔(dān)當(dāng),并通過一屆屆學(xué)生的演出傳承學(xué)校文化。

用心演繹人物

學(xué)校組建了校史劇創(chuàng)作團(tuán)隊(duì),在一年半的時(shí)間里,團(tuán)隊(duì)成員通過梳理學(xué)校歷史資料、搜集知名校友故事、尋訪老領(lǐng)導(dǎo)、觀摩優(yōu)秀校史劇等,確定通過《夢溯東林》《新學(xué)開張》《為學(xué)日隆》《烽火歲月》《薪火相傳》五幕劇展現(xiàn)學(xué)校歷史。

為了不遺漏任何重要的歷史事件與人物故事,學(xué)校在無錫市檔案館的幾麻袋東林小學(xué)資料中尋覓珍貴歷史。讓人印象深刻的是,為了翻譯歷史上一名校友的作品,團(tuán)隊(duì)逐字研究字形,并邀請(qǐng)江南大學(xué)文學(xué)院教師進(jìn)一步翻譯,才使這部作品得以再現(xiàn)。

學(xué)校積極爭取戲劇創(chuàng)作表演方面專業(yè)力量的支持,與來自上海的胡偉導(dǎo)演的班底合作,在數(shù)十次的研討中,創(chuàng)編團(tuán)隊(duì)從研究選擇人物與故事主題,思考零碎的事件如何串聯(lián),到藝術(shù)地呈現(xiàn)故事、人物風(fēng)格的塑造、語言的處理等等,不斷打磨劇本。拿展現(xiàn)學(xué)校百年前先進(jìn)的課程來說,為了呈現(xiàn)地理、歷史、英文、商務(wù)等課程內(nèi)容,創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)以記者采訪學(xué)校課程為主線,帶領(lǐng)觀眾觀摩舊時(shí)的學(xué)習(xí)光景。

校史劇的成功少不了服裝、化妝、道具的襯托。學(xué)校邀請(qǐng)專業(yè)的設(shè)計(jì)師打造最專業(yè)的服裝,千年變遷在273套服裝、頭套與發(fā)飾中得到了完美呈現(xiàn)。

273個(gè)師生演員都是第一次接觸戲劇,第一次粘上頭套,第一次剃光頭,第一次用方言說臺(tái)詞,一切對(duì)孩子們來說都是新奇有趣的。為劇本注音、聽范讀、每天模仿打卡,一句臺(tái)詞、一個(gè)眼神、一個(gè)抬手、一個(gè)轉(zhuǎn)身……從一開始的懵懂無知,到躍躍欲試,再到排練中的無數(shù)次失敗、磨合、從頭再來,每個(gè)人都沒有輕言放棄,穿上戲服,就是戲中人,師生們用心演繹每個(gè)人物,展現(xiàn)最好的自己。

師生一同成長

排練前前后后持續(xù)了四個(gè)多月,師生們?cè)谝淮未螝v練中獲得了素養(yǎng)與能力的拔節(jié)提升,幾個(gè)小細(xì)節(jié)讓師生們難忘。

一張流著眼淚的笑臉。排練的時(shí)候,不光臺(tái)詞要爛熟于心,一顰一笑也要細(xì)致入微地刻畫,其中童子軍凱旋的一場戲令學(xué)生演員們印象深刻。童子軍中的一位小演員因?yàn)樾愿駜?nèi)向,排練時(shí)笑得不夠自然。一次次重來,極大地磨礪著學(xué)生的耐性。反復(fù)練習(xí)十幾次后,他再也抑制不住內(nèi)心的情緒,躲在角落里泣不成聲。經(jīng)過同學(xué)的安慰和教師的指導(dǎo),他再次回到童子軍的隊(duì)列當(dāng)中,這次,他的笑容更加自然,發(fā)自內(nèi)心。

一件密不透風(fēng)的棉襖。在整場校史劇中,學(xué)校劉志博老師飾演的角色是辛柏森老校長。他有一幕隆冬時(shí)節(jié)的戲,需要他在30多攝氏度的天氣下身著厚實(shí)的棉襖,表演出寒風(fēng)凜冽的感覺。為了保證真實(shí)性,那件棉襖分量十足,還沒上場,汗水早就浸透衣服。但一次次排練下來,他如同親歷那段辦學(xué)歷史,讓人感受到了一個(gè)立體而豐盈的辦學(xué)者角色。

演繹千古名聯(lián)的小學(xué)生。陳云浦,一個(gè)只有研究東林歷史的專家才會(huì)認(rèn)識(shí)的明代官員。而對(duì)于扮演他的六年級(jí)學(xué)生梅子墨來說,要做的,就是認(rèn)識(shí)他、走近他、成為他。一晃三個(gè)月,梅子墨一邊完成學(xué)業(yè),一邊研究揣摩陳云浦的一顰一笑。“小孩兒,我,給你出個(gè)上聯(lián):風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳……”舞臺(tái)上的梅子墨,踱著方步,氣定神閑,儼然一派大人的氣度,也早把幾百次排練的艱辛忘卻。

為期四個(gè)月的校史劇排練,令東林師生感觸最深的,當(dāng)數(shù)一個(gè)詞——成長。在這部劇的創(chuàng)演過程中,學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)對(duì)東林書院的文脈更加清晰,極大提升了師生的綜合素養(yǎng)。作為學(xué)校“小學(xué)語文素養(yǎng)表現(xiàn)型教學(xué)”(2021年獲江蘇省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng))改革下推動(dòng)的特色課程之一,兒童戲劇課程成為了“雙減”實(shí)施后學(xué)校的特色課程之一。在課后服務(wù)時(shí)間段里,專業(yè)的導(dǎo)演、專業(yè)的訓(xùn)練、專業(yè)的指導(dǎo)讓孩子們的核心素養(yǎng)得到了快速提升。校史劇《又見東林》更是成為東林學(xué)子傳承東林文脈、實(shí)現(xiàn)精神接力的重要載體。

(作者單位系江蘇省無錫市東林小學(xué))

《中國教育報(bào)》2022年10月12日第6版 

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