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零差評“領航戰(zhàn)神”帶學生飛——記中國民用航空飛行學院教師張煥

發(fā)布時間:2024-09-18 作者:杜雨洲 郗冰瑩 葛仁鑫 來源:中國教育新聞網(wǎng)

在藍天中自由翱翔,是不少人兒時的夢想,然而要成為一名合格的飛行員,卻要飽受一番歷練。對很多飛行學員來說,不少專業(yè)課程和訓練都讓人“叫苦連連”,然而對于中國民用航空飛行學院教師張煥的學生來說,即使專業(yè)名詞再生澀費解,領航概念再抽象難懂,張老師的課堂也能將其變得生動有趣且容易理解。

張煥所授的課程被稱為“空中領航,是飛行技術專業(yè)核心課程,從教38年來,張煥以其生動的教學風格,成為學生眼中“零差評”的“領航戰(zhàn)神”,他帶領學生進入飛行的世界,為他們撒下藍天夢的種子,最后在全國乃至世界各地開花結果。

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《領航戰(zhàn)神》。郝晨陽 攝

“反轉”的人生

新學期伊始,在中國民用航空飛行學院第八階梯教室里,張煥在沒有借助話筒的情況下,開始了他95分鐘的授課。在這間198個座位的大教室里,他全程走動著,誰也看不出,這位神采奕奕的老師距離退休僅有一年的時間。

為何不用話筒?張煥用一口重慶方言幽默地回答說:“我從小中氣就很足,還參加過合唱團,知道啷個(怎么)發(fā)音不廢嗓,應該說是老天賞飯吃。”笑過之余,他又說:“話筒會束縛住我,影響我的發(fā)揮。”

在張煥看來,哪怕從上午第一節(jié)課講到下午最后一節(jié)課,他也能在下課后哼著歌走回辦公室,精力充沛的原因是“特別喜歡教學”。

但很難想象,教師其實是張煥從小排斥的職業(yè)。學習成績優(yōu)秀的他考進了大學,走入了民航領域。在大學畢業(yè)時,張煥選擇到學校當飛行教員,原本以為從事的是與傳統(tǒng)教師不一樣的工作,但工作不久,張煥又因為多種原因轉為理論教學老師,加入航行系,教授空中領航課程。

人生來了個180度“大掉頭”,張煥坦言,自己經(jīng)歷了從最初排斥,到被動接受,再到后來深深地熱愛這樣一個過程。而其中不變的,則是他的較真。

一開始,面對空中領航知識的欠缺,他在正式授課前開啟了集訓式的自學,在不到一個月里學完了整本書。然而初上講臺他還是會緊張,甚至突然忘記要講的內容。這讓追求完美的張煥意識到,作為老師,不僅要記住教什么,還要掌握好怎么教。

于是,他開始一邊積累和總結教學經(jīng)驗,一邊摸索更好的教學方式,以求達到最好的教學效果,那時,他年僅22歲。

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張煥在課堂上聲情并茂地講授領航知識。杜雨洲 攝

是編劇,是導演,也是演員

如今,講臺上的張煥早已從一個略顯生澀的青年,變成了資深教師。

“煥哥”“煥叔”“煥爺”……這些學生對張煥的稱呼,他都欣然接受。有時候學生在課前把他的教具藏起來,面對這些玩笑,張煥不僅不生氣,還會配合“表演”,“與學生成為朋友,是教學取得成效的第一步。”

某個新學期的第一堂課后,一位學生加上張煥微信,向他表達感激。原來,該學生因為家庭的原因對于是否還要繼續(xù)學習飛行搖擺不定,而正是張煥的第一堂課,讓他堅定了自己最初的選擇。

“只教書,不育人,就不是一個合格的老師。”對于要強的張煥而言,光合格還不夠,他要讓自己成為一個好老師,“好老師是一個出色的編劇,精心策劃每一堂課的內容;還要是一個厲害的導演,引導學生進入知識的世界;也要是一個優(yōu)秀的演員,用豐富的情緒去帶動課堂的氣氛。”

于是,他會不停收集與課程相關的最新熱點或者話題,來引發(fā)學生的共鳴和思考,同時也幫助他們樹立正確的思想。“利比亞撤僑”事件、“C919首飛機組”、“北斗導航系統(tǒng)的研發(fā)”等內容,都在張煥的案例庫中。

他的課堂看似輕松,但其實每一句話甚至每一個動作、每一個笑點,都經(jīng)過精心設計,只為能讓每一位學生都學有所獲。

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張煥在課堂上與學生交流互動。杜雨洲攝

精雕細琢的教育工匠

除了設計課堂內容這些“軟件”以外,張煥還自己打磨課堂“硬件”——教具。

為了讓學生更好理解動態(tài)飛行中抽象的概念,他化身“手工藝人”,找板材、做切割、刷油漆、畫線條,一個導航儀表完成制作。這一類“傳統(tǒng)道具”,一度是張煥的課堂上性價比最高的教學工具。

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張煥自制的教具。受訪者供圖

如今一個個教具早已痕跡斑斑,但張煥編著的《空中領航學》教材卻已更新到第四版。

1995年,隨著中國民航大發(fā)展,當時的教材已經(jīng)不適合民航教學,于是張煥挑起大梁,開始編著新的《空中領航學》。隨后的一年里,查閱海量資料,最終純手寫完成了六十余萬字的書稿。

直到今天,教材經(jīng)過幾次改版,內容安排和形式結構較最初有了很多變化,不變的是張煥愛鉆研的勁兒書里的每一張圖,都是他學習繪圖工具后在電腦上制作完成的每一張照片,也都是他自己進行拍攝。為了讓學生們更清晰直觀地了解圖標方位,他甚至用自己的手作為“參考工具”,形成插圖供學生比對。

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張煥在編著的教材中用自己的手作為參考工具。受訪者供圖

時光荏苒,在中國民用航空飛行學院,一屆屆學子圓夢藍天,今年教師節(jié),不少人都在轉發(fā)張煥的一張照片。畫面中,他邁著弓字步,正身體微傾著在黑板僅存的空白之處“作畫”。

“張老師的身體猶如分成了3個象限,與當時課上的內容正好契合。”已經(jīng)畢業(yè)三年的郝晨陽是當時的拍攝者,照片經(jīng)過后期處理,被他命名為“領航戰(zhàn)神”,“張老師在我們心中就是‘空中領航活地圖’,他的每一次講解都在賦予我們力量,讓大家飛得更高、更遠、更正。”(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 杜雨洲 郗冰瑩 記者 葛仁鑫)

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