“正因?yàn)橛袑W(xué)校的悉心培養(yǎng)，才讓我取得這么好的成績(jī)。”核工業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生徐密密獲得了湖南省“楚怡杯”職業(yè)院校技能競(jìng)賽護(hù)理技能賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，有感而發(fā)。徐密密坦言，在備賽集訓(xùn)時(shí)，學(xué)校安排她去醫(yī)院進(jìn)行實(shí)景訓(xùn)練，同時(shí)還安排了醫(yī)院的資深護(hù)士做相關(guān)指導(dǎo)，這段見習(xí)經(jīng)歷培養(yǎng)了她臨床思維能力和應(yīng)變能力。5個(gè)月后，徐密密和同伴在全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽護(hù)理技能賽項(xiàng)中斬獲二等獎(jiǎng)。目前，她被免試保送至常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

“這是學(xué)校深化產(chǎn)教融合，提升育人質(zhì)量的縮影。”學(xué)校校長(zhǎng)廖紅伍告訴記者，依托南華大學(xué)醫(yī)療群的優(yōu)勢(shì)和與南華醫(yī)院同源同址的特點(diǎn)，學(xué)校與南華醫(yī)院建立了“院校一體、前院后校、資源共享、人才共育、成果共享”的特色辦學(xué)模式，深入對(duì)接醫(yī)藥行業(yè)和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的高素質(zhì)技能人才需求，在現(xiàn)有護(hù)理和藥劑兩個(gè)湖南省特色專業(yè)群不斷深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接，全方位實(shí)現(xiàn)“醫(yī)教融合，協(xié)同育人”。

“學(xué)校一貫注重學(xué)生臨床思維和技能的培養(yǎng)，得益于‘前院后校’的辦學(xué)模式，我們可隨時(shí)根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生去南華醫(yī)院相關(guān)科室開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)條件十分便利。除此之外，第二學(xué)年的專業(yè)見習(xí)和第三年為期八個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)使得學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)更扎實(shí)，因此我們的學(xué)生備受用人單位歡迎。”廖紅伍表示。

除了“硬件”的融合，學(xué)校在“軟文化”中也不斷追求統(tǒng)一。學(xué)校將“核工業(yè)”精神與南華醫(yī)院文化有機(jī)結(jié)合，提煉出體現(xiàn)醫(yī)者仁心的“核衛(wèi)”核心價(jià)值觀——“仁愛、精技、修身、進(jìn)取”的校訓(xùn)、“博學(xué)善教、立德樹人”的教風(fēng)、“勤學(xué)苦練、至善至美”的學(xué)風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，又以李時(shí)珍懸壺濟(jì)世、執(zhí)著探索、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的精神和南丁格爾的人道主義和救死扶傷精神為基石，熔煉出“時(shí)珍文化”和“提燈文化”，并將之潛移默化地滲透到學(xué)校的教學(xué)和管理工作中來(lái)，形成了獨(dú)特的“核衛(wèi)文化”。

如今，走進(jìn)校園，以校訓(xùn)、南丁格爾誓言、李時(shí)珍圖像為主要內(nèi)容的百米文化浮雕墻映入眼簾。漫步校園，李時(shí)珍雕像、《本草綱目》石模和“感恩之心”文化石靜立在“時(shí)珍廣場(chǎng)”，與往來(lái)其間的“白衣天使”們相映成輝。

深化產(chǎn)教融合，狠抓文化內(nèi)涵建設(shè)，為學(xué)校帶來(lái)了翻天覆地的變化，最顯著的變化體現(xiàn)在報(bào)名熱度上。據(jù)悉，2022年，學(xué)校招生報(bào)名人數(shù)與錄取人數(shù)比例約為5:1。2023年，這一比例達(dá)到7:1，生源省份擴(kuò)大到8個(gè)，最遠(yuǎn)生源地為遼寧。近兩年，報(bào)考學(xué)校的高分考生比例大幅上漲，學(xué)校平均錄取分?jǐn)?shù)均高出原定錄取線一百多分。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 陳文靜 通訊員 譚爾豪）