當科普達人、專家學者與百余位校長教師共話科學教育，會碰出怎樣的火花？日前，“科學教育大家談”活動在河南師范大學舉行，跟教育小微一起來看——

由教育部宣傳教育中心、中國科技館和抖音主辦，河南省教育廳協(xié)辦，河南師范大學、中國教師報承辦的“科學教育大家談”活動日前舉行，部分專家學者和150余名校長、教師共話科學教育。

科學教育至關重要

用牛奶箱子自制教具，用吸管演示空氣馬達的原理……“科學教育大家談”現(xiàn)場，河南省固始縣張廣廟鎮(zhèn)第一小學科學教師張建濤的現(xiàn)場演示引起了與會者的共鳴，“這些廢棄的東西在別人眼中可能是垃圾，但對孩子來說它們是寶貝。”

在張建濤眼里，科學教育就是用身邊的“瓶瓶罐罐”，通過師生一起實驗，看到現(xiàn)象并學習知識的方式。在這個過程中，孩子的變化讓他感到欣慰。“之前只教數(shù)學時，孩子見面繞著我走，后來一起做實驗久了，孩子主動跟我打招呼，課堂上專注力也更強了。”他說。

對在場的專家學者而言，科學教育并非一個新詞。“20世紀70年代末，我還記得社會上都在說，科學的春天來了。”長期擔任中學校長的河南省實驗中學校長王瑞不禁想起了自己第一次聽到“科學教育”這個詞的記憶。如今教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，他認為另一個“春天”已經(jīng)來到。“今天，科學教育對國家、社會和民族至關重要。”

“那時候還有一句話，學好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”河南大學物理與電子學院教授戴樹璽回憶，在他眼里，科學教育對孩子意味著一生的陪伴。“科學教育不是只讓孩子知道一些知識點，知識是無限的，更重要的是讓孩子在這個過程中培養(yǎng)科學精神。”

推開科學的大門

開展科學教育，首先要激發(fā)孩子的興趣，否則一切無從談起。

如何幫孩子推開科學的大門，戴樹璽選擇了短視頻，目前已在全網(wǎng)坐擁200多萬粉絲。談及初衷，他表示不同學校科學教育資源不均衡，而短視頻人人都能看到，可以普惠更多學校，孩子們也喜聞樂見。另一方面，不光孩子在看，一些鄉(xiāng)村科學教師也在關注并積極與他溝通。

無獨有偶，去年退休的河南師范大學教授馬恒也瞄準上了短視頻。他認為短視頻能夠很快抓住觀眾的愛好。為此，他不僅在新鄉(xiāng)科技館的公眾號平臺撰寫科普文章，還在每篇文章后都加一段視頻。2022年他撰寫了50篇文章并制作了大量視頻。“很多人還是非常喜歡去看的。”他說。

如何將優(yōu)質科普資源與優(yōu)質科學教育資源深度融合，中國科技館副館長任海宏表示，近年來，中國科學技術館科學籌劃、加大投入，面向廣大基層鄉(xiāng)村地區(qū)、偏遠地區(qū)持續(xù)推進流動科技設施的建設，把優(yōu)質的科普資源免費帶到廣大縣域及鄉(xiāng)村地區(qū)，彌補這些地區(qū)科學教育資源的短缺。

河南省甲骨文非物質文化遺產(chǎn)研究基地主任李雪山建議中小學教師不拘泥于課堂，可以就近取材，多給學生普及古人在科技方面的知識，激發(fā)孩子的興趣。“身處在這個時代，我們不僅要關注未來，也需要關注過往。”李雪山說。

作為來自農(nóng)村小學的“名師”，張建濤在課堂上有著自己的一套土方法。在實驗過程中，他會有意讓孩子“失敗”。比如做水火箭時，他故意將水放得非常少，火箭就飛得沒有想象中那么高，這時他順勢問孩子失敗的原因，孩子就會動腦思考。

通過這樣的方式，張建濤感到孩子觀察問題、解決問題的能力不斷增強。“通過這樣的鍛煉，他們進入中學后面對一些比較難的問題也不會畏懼，而且會主動尋找失敗原因和解決方法。”

構建“大科學教育”

展望科學教育的未來，與會的專家學者一致認為“大科學教育”是其發(fā)展方向。

何謂“大科學教育”？

“中小學、大學、科研院所、家庭、社會等各方都要參與進來，形成常態(tài)化的聯(lián)動機制。”戴樹璽說。

“《意見》既是指導性的綱領，也是一張路線圖、一本操作手冊。”一直關注科學教育政策的王瑞說。他認為學校要因地制宜，營造濃厚的科學教育氛圍，給學生創(chuàng)設更多的實踐場所，提供科學教育需要的設備、設施和場地。

張建濤則建議加大科學活動的頻率，讓孩子擁有更多展示的舞臺。同時他更渴望與其他學校建立聯(lián)動共享機制。“大家共同進步，促進鄉(xiāng)村科學教育的發(fā)展。”

除了培養(yǎng)對口人才，高校也是科研的主力，有著非常豐富的科學資源。如何讓高校資源“飛入尋常百姓家”？科普達人戴樹璽希望更多專家學者走出象牙塔、投身科普創(chuàng)作，以一種更簡單的形式把科學資源普及化。

而這也正是本次“科學教育大家談”活動舉辦的初衷。專家學者表示，“科學教育大家談”圍繞聚焦立德樹人根本任務，加強師資隊伍建設，用好實踐場所，推出優(yōu)質資源，做強品牌活動，調動社會力量，推動中小學科學教育學校主陣地與社會大課堂有機銜接等，努力營造出全社會重視、支持科學教育的濃厚氛圍。

文字 | 萬景達、康麗

來源 | 據(jù)《中國教師報》