中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 熊杰 通訊員 劉鴻敏）前不久，在廈門市五緣音樂廳，一場音樂會在雷動的掌聲中落幕。觀眾用簡單的手語向臺上的孩子們表達贊嘆和鼓勵。這場演出的主角是廈門市特殊教育學校管樂團的學生。

廈門市特殊教育學校管樂團取名為“星之夢”管樂團，樂團成員以聽障學生為主。該樂團成立于2017年，目前有成員28名，其中25名學生有不同程度的聽力障礙，另3人是有孤獨癥或智力障礙的培智學生。樂團成員能演奏小號、長號、圓號、長笛、單簧管、薩克斯、打擊樂等7種樂器，形成了一個標準的簡配版管樂團。

“其他城市有盲生樂團，但組建以聾生為主的特殊學生管樂團，我們應該是全國首創(chuàng)。”學校管樂團領隊教師陳旭飛介紹。

《鈴兒響叮當》《我有我的精彩》……專場音樂會上，樂團學生帶來5首合奏曲和7首獨奏曲。

“排練這場音樂會前后花了兩個多月，但為此我們已準備了三年。”陳旭飛說，樂團雖然曾多次登臺演出，但都是表演個別曲目。三年前，他們產(chǎn)生了想要辦專場音樂會的想法，希望為這些特殊學生提供展示自我、提升自信的機會。經(jīng)過幾年的學習和排練，學生具備了一定的演奏水平，這一想法終于變成現(xiàn)實。

聽不到聲音，要如何學習音樂，如何演出呢？學生靠眼睛看、靠身體感知。據(jù)介紹，在學習過程中，樂團學生用手觸摸樂器，通過振動感受音符、理解樂器是如何發(fā)聲的，有時還會借助手機音頻軟件來確認吹奏、彈奏的音符是否準確。教師也會用簡單的手勢和略微夸張的肢體語言示意音調的高低。在舞臺上，教師分坐在學生中間，或是在學生肩上、腿上輕輕拍打節(jié)奏，或是用手指在樂譜上勻速滑動、指出要演奏的音符，幫助無法聽見聲音的學生掌握節(jié)拍。

目前，樂團分為7個聲部，由廈門敦善交響管樂團的樂手擔任指導老師，每周進行1—3次聯(lián)合排練，手語老師協(xié)助翻譯。沒有演出時，演奏各個聲部的學生還會各自上“單技課”，教師和學生一對一或一對二練習樂器彈奏。經(jīng)過多年訓練與磨合，教師一個動作、一個眼神，學生就能領會意圖。這群特殊孩子通過刻苦訓練，克服身體條件限制，在追求音樂夢想的路上，終于“把不可能變成了可能”。

2018年加入“星之夢”管樂團的聽障學生何偉，通過勤奮練習，如今已成為廈門市湖里區(qū)青少年宮管樂團B團小號聲部的首席。他和普通學校學生一起排練、同臺表演。出生后不久就確診重度聽力障礙的女孩高莉庭加入“星之夢”管樂團后僅學習了一年的薩克斯便能進行獨奏……還有許許多多的特殊孩子，通過日復一日的學習，努力克服身體條件的局限，綻放奪目光彩。