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STEM教育將如何撬動(dòng)全球可持續(xù)發(fā)展?

發(fā)布時(shí)間:2023-12-20 作者:林煥新 鄭翅 來源:中國教育新聞網(wǎng)

中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)訊(記者 林煥新 鄭翅)“我之前在世界工程組織聯(lián)合會(huì)工作,它是有一百多個(gè)國家的工程組織,好多我們的同事給我打電話、發(fā)信息,向我們表示祝賀,特別多的是非洲的成員,他們表示一個(gè)非常強(qiáng)烈的期待,希望我們能夠幫助發(fā)展中特別是最不發(fā)達(dá)國家,把STEM教育發(fā)展好,使得整個(gè)教育變革沒有人掉隊(duì)。”在12月20日教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上,世界工程組織聯(lián)合會(huì)前主席龔克表示。

今年11月,聯(lián)合國教科文組織第42屆大會(huì)以協(xié)商一致通過的方式通過了在中國上海設(shè)立國際STEM教育研究所的決議。要如何理解在上海建立國際STEM教育研究所的影響和意義?龔克作了解答。

“習(xí)近平主席說,聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程著眼統(tǒng)籌人與自然和諧共處,兼顧當(dāng)今人類和子孫后代發(fā)展需求,提出協(xié)調(diào)推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長、社會(huì)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)三大任務(wù),為全球發(fā)展描繪了新愿景。按照聯(lián)合國全球可持續(xù)發(fā)展報(bào)告,科學(xué)技術(shù)與‘治理’‘投入’‘參與’和‘能力建設(shè)’一起,是綜合實(shí)現(xiàn)全部17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的五個(gè)重要杠桿。”龔克說。

其次,STEM教育是發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ),也是能力建設(shè)的重要部分。STEM教育的普及程度、發(fā)展水平、教育成效,對(duì)于各國發(fā)展科學(xué)技術(shù)能力、加速實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性作用。同時(shí),STEM教育不只是科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)學(xué)科的教育,更是一套貫通科學(xué)-技術(shù)-工程-數(shù)學(xué)的融合性、整合式的新的教育理念、方法與模式。STEM教育為學(xué)生提供了整體認(rèn)識(shí)世界的橋梁,通過面向問題的“項(xiàng)目式”學(xué)習(xí),使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和方法相互聯(lián)系、相互交融,形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。在龔克看來,這種教育方式旨在消除傳統(tǒng)教學(xué)中各學(xué)科知識(shí)割裂的障礙,有助于提升學(xué)生綜合解決實(shí)際問題特別是可持續(xù)發(fā)展問題的能力。在這個(gè)意義上,STEM教育也是適應(yīng)新科技革命和可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型的教育創(chuàng)新,它對(duì)于推動(dòng)整個(gè)教育體系的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型,也具有重大意義。

最后,龔克強(qiáng)調(diào):STEM教育在全球發(fā)展很不充分、很不平衡。”目前,對(duì)于STEM教育如何適應(yīng)和促進(jìn)新科技革命與社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的規(guī)律認(rèn)識(shí)不深,對(duì)于STEM教育如何適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的機(jī)理把握不力,對(duì)于STEM教育的成功實(shí)踐總結(jié)不足,對(duì)于STEM教育如何與不同地區(qū)發(fā)展條件、不同學(xué)段學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效結(jié)合的探索不夠。建立國際STEM教育研究所,對(duì)于破解這些問題,推動(dòng)STEM教育在全球范圍,特別是發(fā)展中國家更充分地發(fā)展,進(jìn)而加速可持續(xù)發(fā)展轉(zhuǎn)型,具有十分顯著、極其重要的意義和作用。

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