“團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，不僅讓我們在輕松愉悅的氛圍中得到了放松，還了解到很多關(guān)于心理健康方面的知識。”前不久，蘭州財經(jīng)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心組織的新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動結(jié)束后，來自會計學(xué)院的新生馬世佳在留言墻分享了自己的感受。

近年來，蘭州財經(jīng)大學(xué)堅持健康第一的教育理念，把心理健康工作擺在更加突出的位置，根據(jù)學(xué)生的特點和實際，努力打造“3C”學(xué)生心理健康教育新模式，積極培育自尊自信、理性平和、樂觀向上的心理品質(zhì)，不斷提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)，并全力提供更多高質(zhì)量和個性化的心理健康教育服務(wù)。

精耕細(xì)作全覆蓋

“3C”學(xué)生心理健康教育新模式中的第一個“C”（Covery）是“全覆蓋”。近年來，蘭州財經(jīng)大學(xué)全面加強(qiáng)心理健康教育工作，實現(xiàn)新生心理測評100%全覆蓋，并根據(jù)新生首次測評情況適時開展二次測評，建立“一生一策”心理健康檔案。

同時，各學(xué)院班主任和心理健康教育與咨詢中心專任教師對問題學(xué)生進(jìn)行一對一心理晤談，做到談心談話100%全覆蓋。針對新生適應(yīng)等問題，設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，實現(xiàn)新生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動100%全覆蓋。

此外，不斷加大心理委員培訓(xùn)力度，通過線下專題講座和線上心理委員MOOC培訓(xùn)，實現(xiàn)了全校心理委員培訓(xùn)全覆蓋。

“后期，我們將根據(jù)學(xué)生情況分類制定一般關(guān)注、特殊關(guān)注和重點關(guān)注學(xué)生心理健康教育方案，對于嚴(yán)重心理問題的學(xué)生進(jìn)行實時追蹤，重點關(guān)注，及時預(yù)警、干預(yù)和轉(zhuǎn)介。”蘭州財經(jīng)大學(xué)心理健康教育與咨詢中心副主任馬梅芬介紹。

心理健康教育與咨詢中心專職教師毛瑞接待的小A同學(xué)，系某專業(yè)大四學(xué)生。在第一次心理咨詢中，小A向毛瑞表達(dá)了自己負(fù)面的想法。毛瑞及時與小A簽訂了安全計劃書，向?qū)W院下達(dá)了預(yù)警通知書。

同時，通過醫(yī)院轉(zhuǎn)介治療，叮囑其遵醫(yī)囑服藥，配合心理咨詢，提高小A的社會功能和情緒調(diào)節(jié)能力。隨后，毛瑞與其家人積極協(xié)商，統(tǒng)一干預(yù)思路，共同做好家校聯(lián)合，確保了小A的人身安全和情緒穩(wěn)定。目前，小A正在復(fù)習(xí)備考，生活規(guī)律、情緒基本穩(wěn)定。

協(xié)同聯(lián)動同育人

“3C”學(xué)生心理健康教育新模式中的第二個“C”（Cooperation）是“協(xié)作”，旨在健全學(xué)校、家庭、社會之間的協(xié)同育人機(jī)制，補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項，系統(tǒng)強(qiáng)化學(xué)生心理健康工作。

心理健康教育與咨詢中心聯(lián)合蘭州財經(jīng)大學(xué)省級名師工作室“瀾彩她坊”和校級工作室“星家”，協(xié)同推進(jìn)5·25大學(xué)生心理健康節(jié)和10.10精神衛(wèi)生日活動。同時，依托“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)心理育人服務(wù)大廳，做到心理育人“進(jìn)學(xué)院、進(jìn)公寓、進(jìn)宿舍”，并針對全校師生開展“曼陀羅彩繪藝術(shù)療愈”心理輔導(dǎo)活動。

積極與美育中心協(xié)作，面向全校學(xué)生先后開設(shè)《色彩心理學(xué)》《美麗生活從心開始》等心理健康教育公共選修課，發(fā)揮美育豐富精神、溫潤心靈作用。聯(lián)合校內(nèi)大學(xué)生心理協(xié)會，積極發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)作用，舉辦心理知識競賽、心靈電影賞析等活動，以浸潤式的方式提升學(xué)生心理健康素養(yǎng)。

此外，聯(lián)合省內(nèi)兩所醫(yī)院，開通精神衛(wèi)生綠色診療通道，及時處理危機(jī)事件。積極加強(qiáng)家校互聯(lián)，線上通過學(xué)工平臺“家校互聯(lián)”模塊向家長普及和宣傳家庭輔導(dǎo)相關(guān)知識，線下通過家長會商共同解決學(xué)生成長問題，共同營造家校共育的良好氛圍。

該中心專任教師陳亞雯和鄧文慧每學(xué)期都要精心策劃，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參加“悅心”讀書分享會。這學(xué)期，在共讀《活著》后，志愿者侯文博感嘆地說：“我們細(xì)究作者的深意，感受我們從未有過的思想高度，與書中的人物對話，感嘆他們的踔厲精神，我們與書中人物共情，驚嘆世界的參差。”

優(yōu)化理念顯個性

“3C”學(xué)生心理健康教育新模式中第三個“C”（ Characterization）是“特色化”。近年來，該校堅持普遍性與特殊性相結(jié)合，為學(xué)生提供“云”平臺個性化日常心理測評服務(wù)，并通過學(xué)工平臺“心理咨詢”服務(wù)模塊，實現(xiàn)了“5+2”線上線下心理咨詢預(yù)約全天候。

每學(xué)期，心理健康教育與咨詢中心要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，編印相關(guān)雜志向全體師生免費發(fā)放。春季版以求職就業(yè)為主題，秋季版以新生適應(yīng)為主題，通過“心理聚焦”“心理與人生”“心海拾貝”“趣味心理”等欄目向?qū)W生宣傳心理健康教育知識。

專任教師張夢鎂以特色活動為載體，創(chuàng)建“秘語心育”心理健康教育工作室，通過開展沙盤游戲、曼陀羅心理彩繪、自我探索照片治療、智能減壓放松等心靈放松活動，加強(qiáng)了思政教育和心理育人的合力。

蘭州財經(jīng)大學(xué)黨委學(xué)生工作部部長李景怡介紹，學(xué)校還不斷加強(qiáng)科學(xué)研究，對學(xué)生常見的心理問題和心理障礙開展心理健康基礎(chǔ)性研究，注重將心理健康科研成果應(yīng)用到學(xué)生心理健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)、干預(yù)處置等領(lǐng)域，提高了心理健康教育工作者專業(yè)化水平，提升了學(xué)生心理健康工作水平。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 尹曉軍）

曼陀羅彩繪心理療愈。蘭州財經(jīng)大學(xué)供圖