在二〇二三年新年賀詞中，習(xí)近平總書(shū)記指出：“今天的中國(guó)，是緊密聯(lián)系世界的中國(guó)。”

當(dāng)下，世界之變、時(shí)代之變、歷史之變正以前所未有的方式展開(kāi)，社會(huì)轉(zhuǎn)型和人類文明迫切需要教育國(guó)際合作發(fā)揮更大作用，不斷凝聚發(fā)展共識(shí)。

2023年，立足中國(guó)教育核心議題，著眼全球教育動(dòng)態(tài)，我們看到教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的步伐日益加快，中國(guó)智慧不斷“走出去”，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播漸深漸遠(yuǎn)。

找準(zhǔn)國(guó)際坐標(biāo) 走好教育強(qiáng)國(guó)路

強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。習(xí)近平總書(shū)記指出，世界強(qiáng)國(guó)無(wú)一不是教育強(qiáng)國(guó)，教育始終是強(qiáng)國(guó)興起的關(guān)鍵因素。

教育對(duì)外開(kāi)放在國(guó)家戰(zhàn)略和教育發(fā)展戰(zhàn)略中具有重要地位，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要條件。2023年，《神州學(xué)人》關(guān)注全球在教育改革發(fā)展中的探索，為擴(kuò)大教育對(duì)外開(kāi)放提供媒體支持，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)參考。

——借鑒世界經(jīng)驗(yàn)

洪成文等認(rèn)為，借鑒是世界發(fā)展本質(zhì)特點(diǎn)之反映，相互借鑒幾乎貫穿于所有社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展（高等教育發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與啟示，神州學(xué)人，2023.07）。

2023年，我們分享了世界多國(guó)的教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)案例。例如，王棟和馬濤分析美國(guó)在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的特點(diǎn)后提出，推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、立足中國(guó)國(guó)情、加強(qiáng)戰(zhàn)略布局、堅(jiān)持教育交流、加快教育創(chuàng)新（美國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的特點(diǎn)與啟示，神州學(xué)人，2023.11）；楊紅軍等在回顧日本建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并分析當(dāng)前日本教育的特色后提出，我國(guó)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)要以基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展與城鄉(xiāng)一體化為基點(diǎn)，發(fā)揮高等教育高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的龍頭作用，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的支撐作用（建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的日本模式，神州學(xué)人，2023.11）。

在學(xué)界，不少學(xué)者對(duì)世界多國(guó)的教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了綜合分析。例如，劉寶存和茍鳴瀚從國(guó)際比較的視野認(rèn)為，世界教育強(qiáng)國(guó)在推動(dòng)教育改革發(fā)展的過(guò)程中形成了各具特色的政策話語(yǔ)體系及戰(zhàn)略行動(dòng)框架，他們?cè)谑崂硎澜缰饕獓?guó)家建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)后，為我國(guó)的教育改革發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)參考；曾文婕等在研究中關(guān)注到多個(gè)全球性教育強(qiáng)國(guó)與區(qū)域性教育強(qiáng)國(guó)，分析了它們?cè)诮逃健⒔逃|(zhì)量、教育服務(wù)能力和教育國(guó)際化四方面的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。

2023年，我們還關(guān)注到，俄羅斯近年來(lái)在大力發(fā)展財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育（俄羅斯財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育政策探析，劉文權(quán) 李恬，神州學(xué)人，2023.04），美國(guó)高校重視大學(xué)生跨院校領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)（美國(guó)跨院校領(lǐng)導(dǎo)力評(píng)估的三重邏輯，崔文霞 顧高燕，神州學(xué)人，2023.05），英國(guó)高等教育具有注重啟發(fā)學(xué)生、引發(fā)興趣、激發(fā)探索欲的教育理念（中英高等教育模式對(duì)照思考，左娜，神州學(xué)人，2023.02）……站在媒體視角，《神州學(xué)人》不斷介紹世界經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)教育發(fā)展提供廣泛借鑒。

——擴(kuò)大科技交流合作

黨的二十大報(bào)告中首次將教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌部署安排，并指出“擴(kuò)大國(guó)際科技交流合作，加強(qiáng)國(guó)際化科研環(huán)境建設(shè)，形成具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的開(kāi)放創(chuàng)新生態(tài)”。侯建國(guó)說(shuō)，國(guó)際科技交流合作是促進(jìn)科技創(chuàng)新事業(yè)發(fā)展的必由之路，是加強(qiáng)世界文明交流互鑒、應(yīng)對(duì)全球共同挑戰(zhàn)的重要途徑，擴(kuò)大國(guó)際科技交流合作是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的必然選擇。

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，科學(xué)技術(shù)是世界性的、時(shí)代性的。懷進(jìn)鵬在形勢(shì)政策網(wǎng)發(fā)表的文章《加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó) 為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐》中指出，從歷史發(fā)展的進(jìn)程看，5個(gè)世界科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，與各國(guó)興辦教育、辦好教育、辦一流的教育是密切相關(guān)的。本刊編輯部提出，回望世界強(qiáng)國(guó)的興衰消長(zhǎng)史，這些國(guó)家在科技上實(shí)現(xiàn)追趕乃至超越之前，都曾經(jīng)歷過(guò)高等教育系統(tǒng)的重大變革（科教融合推動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，神州學(xué)人，2023.07）。可見(jiàn)，高校在國(guó)家科技發(fā)展中占據(jù)重要地位。對(duì)此，本刊記者楊宇等撰文認(rèn)為，高校應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變觀念，在不同層面不同方向擴(kuò)大國(guó)際科技交流合作（擴(kuò)大國(guó)際科技交流合作，高校如何發(fā)力，神州學(xué)人，2023.04）。

——抓住數(shù)字化機(jī)遇

新時(shí)代，是數(shù)字化的時(shí)代。大數(shù)據(jù)、人工智能云計(jì)算等大量智能技術(shù)不斷涌現(xiàn)，為教育變革提供了新動(dòng)能。

近年來(lái)，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為國(guó)際教育改革的重點(diǎn)和趨勢(shì)，受到教育界廣泛關(guān)注。國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)王啟明說(shuō)，應(yīng)對(duì)數(shù)字變革、改變傳統(tǒng)教育理念模式、重塑教育形態(tài)、推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為國(guó)際共識(shí)。續(xù)梅提出，高等教育實(shí)現(xiàn)全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢(shì)，是推動(dòng)教育國(guó)際化的有力舉措。趙迎春認(rèn)為，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是中國(guó)職業(yè)教育做大做強(qiáng)、快速提升世界影響力的主要途徑（數(shù)字化賦能職業(yè)教育國(guó)際化發(fā)展新生態(tài)，神州學(xué)人，2023.06）。

同時(shí)，以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的影響在2023年引起持續(xù)爭(zhēng)議與廣泛討論。例如，鄭東曉和蔣熠提出，我們應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，秉持開(kāi)放的態(tài)度，思考ChatGPT所帶來(lái)的影響的雙面性；焦建利在他的研究中，從六個(gè)方面剖析ChatGPT及其他生成性人工智能對(duì)于學(xué)校教育的意義與價(jià)值，并嘗試回應(yīng)了人工智能時(shí)代“學(xué)生學(xué)什么”和“教師怎么教”兩大問(wèn)題。

2023年，《神州學(xué)人》同樣關(guān)注到數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的教育改革路徑和最新探索，作者們從不同角度提出數(shù)字化下教育國(guó)際化發(fā)展所應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)。例如，徐昭恒和蘇慶偉提出，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要處理好學(xué)生、技術(shù)、教師三者之間的關(guān)系，其核心使命在于促進(jìn)學(xué)生的心智成長(zhǎng)（教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下國(guó)際化課程教學(xué)的趨勢(shì)與思考，神州學(xué)人，2023.04）；熊建輝和孟雅琴認(rèn)為，國(guó)際合作是數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容和行動(dòng)舉措（數(shù)字教育國(guó)際合作的全球態(tài)勢(shì)，神州學(xué)人，2023.06）。

促民心相通 教育的國(guó)際“朋友圈”不斷擴(kuò)大

習(xí)近平總書(shū)記指出，文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發(fā)展。2023年8月23日，習(xí)近平在金磚國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人第十五次會(huì)晤上的講話中再次強(qiáng)調(diào)，我們要加強(qiáng)人文交流，促進(jìn)文明互鑒。文明多姿多彩、發(fā)展道路多元多樣，這是世界應(yīng)有的樣子。

2023年，是“一帶一路”倡議提出10周年。在《神州學(xué)人》推出的共建“一帶一路”十周年特刊《絲路之光》的卷首語(yǔ)中，教育部國(guó)際合作與交流司司長(zhǎng)、港澳臺(tái)辦公室主任劉錦指出，面對(duì)世界變局和全球挑戰(zhàn)，世界各國(guó)迫切需要相互溝通、相互理解、相互合作，教育合作與人文交流根植于增進(jìn)人類福祉的普遍愿望，順應(yīng)民心、合乎民意，是增進(jìn)各國(guó)相互理解的友誼方式，也是全球?qū)で蠛推桨l(fā)展、共創(chuàng)共贏的重要路徑。杜柯偉從頂層設(shè)計(jì)的角度，總結(jié)了上一年我國(guó)中外人文交流在全力服務(wù)高級(jí)別人文交流機(jī)制、不斷豐富教育領(lǐng)域人文交流的內(nèi)涵與形式、穩(wěn)步實(shí)施人文交流特色項(xiàng)目、著力打造中外青少年人文交流品牌上取得的顯著成果，并指出這些成果的取得都離不開(kāi)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)和黨支部建設(shè)（為人文交流和教育開(kāi)放作出新貢獻(xiàn)，神州學(xué)人，2023.01）。

深化中外人文交流，促進(jìn)文明交流互鑒，是促進(jìn)世界各國(guó)認(rèn)識(shí)中國(guó)、了解中國(guó)、讀懂中國(guó)的有效手段。跟隨《神州學(xué)人》2023年《絲路之光》特刊中的“絲路印象”，穿越時(shí)間長(zhǎng)廊，我們看到了千百年前中西人文交流在文化傳播、人員交往、技術(shù)發(fā)明西傳方面留下的考古影像。直到今天，我們?nèi)宰鲋瑯拥呐Α＠纾拭C省聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)圍繞“一帶一路”倡議積極參與和促成相關(guān)人文合作工作，包括發(fā)展“中國(guó)-中亞/東歐教育共同體”建設(shè)計(jì)劃、服務(wù)企業(yè)院校科技創(chuàng)新合作、開(kāi)展公益服務(wù)等，不斷向共建國(guó)家發(fā)出中國(guó)聲音、展現(xiàn)中國(guó)智慧、貢獻(xiàn)中國(guó)方案（人文交流合作的甘肅答卷，杜永軍 朱成，神州學(xué)人，2023.Z1）。

隨著“一帶一路”建設(shè)持續(xù)深入，教育國(guó)際交流合作呈現(xiàn)新格局，形成更全方位、更寬領(lǐng)域、更多層次、更加主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放格局，中國(guó)教育的國(guó)際“朋友圈”更大了。

——教育交流合作網(wǎng)越織越密

李盛兵認(rèn)為，民心相通是社會(huì)根基，教育是國(guó)家富強(qiáng)、民族繁榮、人民幸福之本，教育交流為共建各國(guó)民心相通架設(shè)了“心”橋梁。本刊記者惠娟等撰文指出，“一帶一路”倡議提出10年來(lái)，中國(guó)教育主動(dòng)對(duì)接沿線國(guó)家和地區(qū)需求，加強(qiáng)教育交流機(jī)制建設(shè)，為民心相通系牢紐帶（奏響人類命運(yùn)共同體的“大合唱”，神州學(xué)人，2023.Z1）。

國(guó)際聲音也不斷傳到我們耳中。埃及高等教育部部長(zhǎng)穆罕默德·艾曼·阿舒爾指出，如今在埃及，無(wú)論是民眾還是政治領(lǐng)導(dǎo)人都對(duì)兩國(guó)間教育合作抱有強(qiáng)烈意愿（“一帶一路”倡議促進(jìn)了埃及與中國(guó)的教育合作，神州學(xué)人，2023.Z1）；吉爾吉斯共和國(guó)教育和科學(xué)部部長(zhǎng)卡尼別克·伊曼納利耶夫說(shuō)，10年來(lái)，吉中兩國(guó)的教育合作在中文學(xué)習(xí)、人員往來(lái)和教育援助三方面取得顯著成效，人文合作已成為中吉關(guān)系的重要組成部分（迎接吉中教育合作的黃金時(shí)代，神州學(xué)人，2023.Z1）。

職業(yè)教育是“一帶一路”教育行動(dòng)的重要合作領(lǐng)域。眭川認(rèn)為，以中國(guó)古代杰出工匠魯班命名的“魯班工坊”，實(shí)現(xiàn)了對(duì)職業(yè)教育國(guó)際話語(yǔ)體系的培育、嵌入和提升，搭建起中國(guó)職教與世界交流合作的平臺(tái)。

高等教育是提高中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)教育交流合作效果與質(zhì)量的重要推動(dòng)力。秦惠民和王名揚(yáng)提出，高等教育國(guó)際交流與合作是我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家交往的潤(rùn)滑劑、黏合劑和催化劑，助推我國(guó)與沿線國(guó)家的人文交流與政治互信不斷加強(qiáng)。朱以財(cái)說(shuō)，目前，“一帶一路”高校戰(zhàn)略聯(lián)盟現(xiàn)有成員已覆蓋27個(gè)國(guó)家和地區(qū)的178所高校，為促進(jìn)“一帶一路”教育交流合作提供著智力支撐與人才動(dòng)力（重塑高等教育共同發(fā)展新格局，神州學(xué)人，2023.05）。

——科技創(chuàng)新合作注入新動(dòng)能

2023年舉行的首屆“一帶一路”科技交流大會(huì)上，清華大學(xué)校長(zhǎng)王希勤在主旨演講中表示，創(chuàng)新與國(guó)際合作是推動(dòng)共建“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，是應(yīng)對(duì)全球性挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素，也是“一帶一路”共建各國(guó)共同關(guān)注的重點(diǎn)方向。翟崑說(shuō)，“一帶一路”科技合作為共建國(guó)家?guī)?lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、人民生活的改善。

科技創(chuàng)新合作成為“一帶一路”上的熱門話題，引發(fā)各界關(guān)注。霍宏偉認(rèn)為，科技創(chuàng)新合作在促進(jìn)“一帶一路”創(chuàng)新要素融通、加速科技和產(chǎn)業(yè)融合、推動(dòng)知識(shí)和技能融匯上發(fā)揮了重要作用。聶曉偉等指出，科技合作是“一帶一路”建設(shè)中支撐服務(wù)互聯(lián)互通、生態(tài)文明建設(shè)、應(yīng)對(duì)全球性重大挑戰(zhàn)的有效手段（科技合作為共建“一帶一路”注入新動(dòng)能，神州學(xué)人，2023.Z1）。

我們看到，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)“中非科技小院”項(xiàng)目已成為中非教育合作的典范，對(duì)非洲農(nóng)業(yè)的綠色轉(zhuǎn)型起到了積極影響（中非科技小院：中國(guó)經(jīng)驗(yàn)的非洲實(shí)踐，劉錚，神州學(xué)人，2023.Z1）。中白工業(yè)園區(qū)通過(guò)中白兩國(guó)科技研發(fā)合作，有效促進(jìn)了兩國(guó)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、金融等領(lǐng)域的合作與發(fā)展（白俄羅斯科教新城：“一帶一路”上的明珠，李鐘漢等，神州學(xué)人，2023.Z1）。

現(xiàn)在，“一帶一路”建設(shè)已從謀篇布局的“大寫(xiě)意”轉(zhuǎn)向精雕細(xì)琢的“工筆畫(huà)”階段。面向未來(lái)，面對(duì)下一個(gè)10年，中國(guó)將以更高水平的教育互聯(lián)互通、更高質(zhì)量的人才培養(yǎng)和科研合作、更高效率的共商共建共享機(jī)制，助力“一帶一路”民心相通走深走實(shí)、開(kāi)花結(jié)果（架設(shè)教育合作共贏“連心橋”，劉錦，神州學(xué)人，2023.Z1）。

講中國(guó)故事 讓世界更好地讀懂中華文明

國(guó)際中文教育作為教育國(guó)際交流合作的重要組成部分，是中國(guó)融入世界、世界了解中國(guó)的重要平臺(tái)，是助力各國(guó)民眾拓展職業(yè)發(fā)展和人生成長(zhǎng)路徑的有效途徑。

以中文為橋梁，可以讓世界人民更好地讀懂中華文明。段鵬認(rèn)為，語(yǔ)言是文化文明的重要載體，是了解一個(gè)國(guó)家最好的鑰匙。國(guó)際中文教育是我國(guó)教育“走出去”的重要媒介，對(duì)塑造和展現(xiàn)國(guó)家形象、增強(qiáng)中華文明傳播力影響力具有重要意義。

2023年，《神州學(xué)人》同樣關(guān)注到國(guó)際中文教育在推動(dòng)文明交流互鑒中所作出的重要貢獻(xiàn)。馬箭飛總結(jié)回顧了上一年我國(guó)國(guó)際中文教育在標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)、數(shù)字化發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)、打造品牌矩陣、拓展合作領(lǐng)域等方面所取得的新成效新進(jìn)展，并提出未來(lái)國(guó)際中文教育要加快構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)體系、強(qiáng)化高素質(zhì)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新信息化數(shù)字化智能化建設(shè)、持續(xù)提高服務(wù)國(guó)際傳播能力和積極推動(dòng)中文應(yīng)用（推動(dòng)新時(shí)代新征程國(guó)際中文教育高質(zhì)量發(fā)展，神州學(xué)人，2023.01）；王麗華提出，國(guó)際中文教育能夠促進(jìn)世界對(duì)中國(guó)旅游資源與文化的了解（文旅融合推廣視角下國(guó)際中文教育改革，神州學(xué)人，2023.07）；秦婷婷發(fā)現(xiàn)，中文教育已成為中國(guó)與巴基斯坦兩國(guó)人民交流與合作的重要橋梁（巴基斯坦中文教育的發(fā)展與挑戰(zhàn)，神州學(xué)人，2023.08）。

2022年11月29日，“中國(guó)傳統(tǒng)制茶技藝及其相關(guān)習(xí)俗”被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄，越來(lái)越多的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被世界看到、關(guān)注和重視。習(xí)近平總書(shū)記指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈，其蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，不僅是我們中國(guó)人思想和精神的內(nèi)核，對(duì)解決人類問(wèn)題也有重要價(jià)值。傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅在向世界展示中華文明形象，同時(shí)也在向世界發(fā)展貢獻(xiàn)中國(guó)智慧與力量。

2023年，《神州學(xué)人》也對(duì)中華文明如何能夠融入教育工作、如何助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)際傳播進(jìn)行了關(guān)注。例如，林瑋從個(gè)體實(shí)踐的角度，分析自己在日常生活、課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐三方面所踐行的中華文明國(guó)際傳播，并認(rèn)為每個(gè)人都能夠通過(guò)各自的工作與生活參與到中華文明的國(guó)際傳播之中（中華文化國(guó)際傳播的個(gè)體實(shí)踐，神州學(xué)人，2023.02）。王君超提出，在具體的傳播過(guò)程中，要保持辯證的立場(chǎng)，堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)、兼容并蓄、守正創(chuàng)新，最終將其融入教育工作中，改變思維方式和話語(yǔ)方式，努力構(gòu)建中國(guó)特色的社會(huì)科學(xué)，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在世界的有效傳播（傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化芻議，神州學(xué)人，2023.02）。

青年，是國(guó)家的未來(lái)，是世界的未來(lái)，是我國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放事業(yè)所關(guān)心的目標(biāo)群體。從“漢語(yǔ)橋”到“感知中國(guó)”，從中美青年創(chuàng)客大賽到成都大運(yùn)會(huì)……青春偉力能夠消除隔閡、打破偏見(jiàn)、拉近人與人的距離。在這個(gè)千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的時(shí)代，青年已成為促進(jìn)中華文明國(guó)際傳播、推動(dòng)中外人文交流的重要力量。

新征程上，青年先行。正如《神州學(xué)人》2023年第5期卷首語(yǔ)中評(píng)論的那樣：“青年，不僅是全球發(fā)展進(jìn)程中的旁觀者、受益者，更應(yīng)是參與者、建設(shè)者。”

2023年，從世紀(jì)疫情消退到局部沖突頻發(fā)，我們身處風(fēng)起云涌的世界之中，經(jīng)歷著波詭云譎的時(shí)代變革。教育同國(guó)家前途命運(yùn)緊密相連，教育的未來(lái)發(fā)展與世界發(fā)展緊密聯(lián)系，教育的國(guó)際交流與環(huán)球動(dòng)態(tài)成為關(guān)注熱點(diǎn)。新時(shí)代新征程上，《神州學(xué)人》將繼續(xù)透過(guò)環(huán)球視野，做好教育對(duì)外開(kāi)放“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章。（文|本刊記者 伍依然）

來(lái)源：《神州學(xué)人》（2023年第12期）