尺寸教材，國之大者。教材建設(shè)是國家事權(quán)，體現(xiàn)國家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為貫徹黨的二十大報(bào)告提出的“加強(qiáng)教材建設(shè)和管理”要求，我們設(shè)置了“教材建設(shè)筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設(shè)取得的經(jīng)驗(yàn)和成就，站在新的歷史起點(diǎn)上，加快推進(jìn)構(gòu)建中國特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點(diǎn)——?

周健　山東濟(jì)寧鄒城市郭里中學(xué)

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的行動(dòng)指南。將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入教材，是培育未來社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人行之有效的途徑，對鄉(xiāng)村青少年的成長發(fā)展具有重要的價(jià)值、意義，不僅能夠拓展他們的認(rèn)知視閾，同時(shí)也能使其思想觀念和行為習(xí)慣發(fā)生深刻的變化。在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)與熏陶下，鄉(xiāng)村青少年能夠通過教材自覺學(xué)習(xí)并積極踐行新思想、新理念，厚植愛國情懷，矢定報(bào)國之志，這不僅有助于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)，同時(shí)也使鄉(xiāng)村教育呈現(xiàn)出生機(jī)勃發(fā)、別具特色的時(shí)代新韻。

一、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，有利于拓展鄉(xiāng)村青少年的認(rèn)知視閾

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想系統(tǒng)全面闡述了“家事、國事、天下事”的事理邏輯，深入剖析了個(gè)人、社會(huì)與國家之間的關(guān)系。將其融入教材，能夠幫助鄉(xiāng)村青少年在新時(shí)代的坐標(biāo)中找到自己的人生定位，促進(jìn)他們把學(xué)習(xí)奮斗的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大目標(biāo)結(jié)合起來、把小我融入大我，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進(jìn)、為祖國的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)功利主義、個(gè)人主義等消極負(fù)面的價(jià)值觀念沖擊著鄉(xiāng)村青少年的價(jià)值觀。通過將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想融入教材，能讓鄉(xiāng)村青少年更加深入地了解正確價(jià)值觀的基本內(nèi)容和導(dǎo)向，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀念。通過開展富有鄉(xiāng)土氣息的主題教育、文化環(huán)境創(chuàng)設(shè)等一系列活動(dòng)，幫助鄉(xiāng)村青少年進(jìn)行深刻的反思，在打破由于地域等因素導(dǎo)致的認(rèn)知局限性的基礎(chǔ)上促進(jìn)其認(rèn)知的豐富和發(fā)展，同時(shí)也能使他們對多元文化產(chǎn)生明確的價(jià)值判斷，堅(jiān)守主流文化的正確價(jià)值導(dǎo)向。

二、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，對鄉(xiāng)村青少年的思想情感發(fā)揮著積極的引領(lǐng)作用

青少年期是思想情感形成的關(guān)鍵期，青少年時(shí)期的所學(xué)所思關(guān)系到終身的理想信念的建構(gòu)及其行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為把握好鄉(xiāng)村青少年思想情感形成的關(guān)鍵期，培育以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的新時(shí)代青少年，應(yīng)該以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為精神引領(lǐng)與行動(dòng)指南。

通過推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”，有力地樹立鄉(xiāng)村學(xué)生的文化自信，厚植民族自豪感與自信心。通過紅色文化研學(xué)游、中國精神進(jìn)校園等特色活動(dòng)，激發(fā)鄉(xiāng)村青少年對家鄉(xiāng)、對祖國、對生命的理解與熱愛。通過長征精神、雷鋒精神、工匠精神、科學(xué)家精神等的浸染，引導(dǎo)鄉(xiāng)村青少年產(chǎn)生愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的美好情感，使其產(chǎn)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的篤定、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的追求和對人類命運(yùn)共同體的認(rèn)同。

三、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，對鄉(xiāng)村青少年的行為實(shí)踐發(fā)揮著關(guān)鍵的領(lǐng)航作用

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵深度契合鄉(xiāng)村青少年的內(nèi)在價(jià)值需求，在深化其思想認(rèn)知、升華其思想境界的同時(shí)，也要注重勞其筋骨，鍛其心智，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，陶煉其不畏艱難、勇敢拼搏的精神，引導(dǎo)其爭做德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”，學(xué)校應(yīng)積極開展勞動(dòng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)鄉(xiāng)村青少年奉獻(xiàn)社會(huì)、熱愛祖國的實(shí)際行動(dòng)。如此，在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)和濡染之下，全國各地的鄉(xiāng)村青少年將發(fā)奮圖強(qiáng)，刻苦求進(jìn)，以力爭報(bào)國的心態(tài)佇立于時(shí)代浪潮之上。