“鎮(zhèn)小”作為重要的基層辦學(xué)單元，師生既向大中城市涌出，又吸納村組師生的涌進(jìn)。“鎮(zhèn)小安，則區(qū)域安”，健康發(fā)展鎮(zhèn)小，對區(qū)域整體教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要意義。

鹽城市濱海縣八巨鎮(zhèn)中心小學(xué)，對涌出師生不堵，對涌進(jìn)師生不攔，跳出常規(guī)思維，因勢利導(dǎo)，辦出精彩，蹚出一條別樣發(fā)展的特色之路。

引入城市文化元素

該校認(rèn)為，新時代鄉(xiāng)村孩子需要多元文化熏陶。從綜合能力來看，讓孩子記住鄉(xiāng)愁，體驗(yàn)農(nóng)耕文化無可厚非，但孩子更需要關(guān)心外面精彩的世界、關(guān)心城市發(fā)展和建設(shè)、關(guān)心社會日新月異的變化，學(xué)校應(yīng)該保護(hù)他們對城市生活的向往和熱情。為此，校園文化構(gòu)建上，處處吸納“城市文化”元素，與“鄉(xiāng)村文化”建設(shè)并行不悖、互為彰顯，將教學(xué)效能提升到一個新高度。學(xué)校利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技、現(xiàn)代國防、現(xiàn)代生物建設(shè)情況，開發(fā)前瞻性的“趣味編程”“百變魔方”“創(chuàng)想音樂”“雕塑欣賞”等校本課程，每學(xué)期都組織孩子到縣級以上城市參觀城市文化廣場、電影城、書城、博物館、圖書館等城市文化設(shè)施，家長們反映“我們的鎮(zhèn)小與城市小學(xué)接受信息量沒有兩樣”。

捆綁輻射村組小學(xué)

該校與本鎮(zhèn)22所村組小學(xué)和辦學(xué)點(diǎn)實(shí)施“六同步三分級”幫扶措施。“六同步”，就是規(guī)劃計(jì)劃同步、教學(xué)目標(biāo)同步、課程建設(shè)同步、課題研究同步、教師培訓(xùn)同步、督導(dǎo)考核同步。“三分級”，就是鑒于村組小學(xué)現(xiàn)有辦學(xué)基礎(chǔ)和師幼現(xiàn)狀，在教學(xué)活動、教研活動和課程建設(shè)上，適當(dāng)降低村組小學(xué)的要求、水準(zhǔn)和達(dá)成度，鼓勵與倡導(dǎo)村組小學(xué)立足農(nóng)村，立足周邊資源，辦出“一校一品”。

該校與村小實(shí)施捆綁式示范輻射，利用鎮(zhèn)現(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)動開展各類實(shí)踐活動，如開展“學(xué)雷鋒”、清明網(wǎng)上“祭英烈”、進(jìn)社區(qū)進(jìn)家庭、“別過夏日絢爛，走進(jìn)秋日靜美”等活動。每一次實(shí)踐活動都制定詳細(xì)方案，制作“美篇”及時向家長宣傳。鹽城市小學(xué)特色內(nèi)涵建設(shè)指導(dǎo)組在該校指導(dǎo)時，對鎮(zhèn)小與村組小學(xué)一體化發(fā)展給予這樣的評價：全鎮(zhèn)小學(xué)呈現(xiàn)實(shí)質(zhì)性公平，村組一級的學(xué)生認(rèn)知水平、家國情感、合作交流意識以及社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)、綜合實(shí)踐能力，與鎮(zhèn)小學(xué)生水平相當(dāng)接近。

優(yōu)化弱勢群體關(guān)愛資源

該校十分顯眼的是，建有多種弱勢群體學(xué)生的關(guān)愛教室，如2021年8月建設(shè)的隨班就讀學(xué)生的3個特殊教育教學(xué)室，將全鎮(zhèn)和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的殘疾學(xué)生集中進(jìn)行教育。對56名家庭困難學(xué)生，統(tǒng)一由學(xué)校實(shí)行資助關(guān)愛，學(xué)生食宿一律以“保密”的方式全部免除費(fèi)用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和隱私。對學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生，學(xué)校還專門提供“學(xué)習(xí)專題輔導(dǎo)”服務(wù)。

這些，也許就代表著鎮(zhèn)小發(fā)展的一個方向。

（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 嵇紹玉）