中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（通訊員 段新煥 鄭鈺 記者 劉盾）日前，深圳市龍華區(qū)中小幼師生心理健康“聆聽計劃”正式啟動。龍華教育計劃用三年時間踐行中小學(xué)心理健康教育師生聆聽計劃，通過聆聽課程的建設(shè)、聆聽隊伍的培養(yǎng)以及聆聽文化的構(gòu)建，增強師生情感表達、情感溝通和情感管理能力；引導(dǎo)教師理解、關(guān)注孩子成長的心理需求，培育學(xué)生積極向上的健康心態(tài)，提高學(xué)生人際關(guān)系的建立與環(huán)境適應(yīng)能力。

在建設(shè)“聆聽”課程體系過程中，龍華區(qū)在幼兒園、小學(xué)和中學(xué)分別開展“繪制童心”“少年大聲說”“感激師恩，訴說心聲”主題班會活動，形成“傾訴心聲”心育主題班會課程集。該區(qū)組織心理骨干教師開發(fā)“聆聽心聲”心理健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生聆聽自己，關(guān)注自我發(fā)展需求，提高自身的心理韌性，聆聽他人，更好地理解他人的想法和感受。

龍華區(qū)通過開展情緒疏導(dǎo)對話基本功培訓(xùn)課程等方式，普及“聆聽教育”的理念及技巧，在教師和家長中培養(yǎng)善聽導(dǎo)師。同時，在學(xué)生中遴選一批具有引領(lǐng)作用的“傾聽小天使”，在校園內(nèi)外傳播尊重、共情、接納、包容等“聆聽”理念，培養(yǎng)“善聽”的師生隊伍。

龍華區(qū)建設(shè)“情緒疏導(dǎo)——課程培育——問題咨詢——個案跟蹤”四級心理健康工作體系，引導(dǎo)班主任們做孩子的“情緒翻譯”者，并聯(lián)合科任教師主動提供聆聽關(guān)懷，助力學(xué)生實現(xiàn)自我健康成長。校領(lǐng)導(dǎo)傾聽教師的心聲，及時識別需要重點關(guān)注的教師群體，提供主動聆聽關(guān)懷，開展教師心理健康教育培訓(xùn)及幸福感體驗活動。

為構(gòu)建“聆聽”的教育生態(tài)，龍華區(qū)教育系統(tǒng)倡導(dǎo)“聆聽”文化，營造安全和諧的校園聆聽“靜”環(huán)境。龍華區(qū)引導(dǎo)學(xué)校打造包容接納的校園聆聽“動”環(huán)境，開展“聆聽”系列講座、沙龍、培訓(xùn)等，為教師、家長、學(xué)生提供良好的“聆聽”滋養(yǎng)。

同時，龍華區(qū)發(fā)揮在民治中學(xué)、振能學(xué)校建設(shè)的南、北片區(qū)青少年成長研究與指導(dǎo)中心雙陣地作用，整合南北資源，以“專業(yè)引領(lǐng)、積極成長、共同發(fā)展、服務(wù)社會”理念引領(lǐng)龍華區(qū)心理健康教育，為龍華區(qū)心理教師提供專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生和家長提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。

每年5月，龍華區(qū)將開展“聆聽心聲”心理健康教育宣傳月活動，引導(dǎo)幫助師生“聆聽”自我的情感狀態(tài)，“傾聽”自我發(fā)展需求與困惑，關(guān)注自我的健康與成長。活動內(nèi)容可包括校園心理劇、征文比賽、心理健康和生命教育主題系列講座、關(guān)注心理健康和生命安全的攝影比賽、以藝術(shù)治療為主要形式的團體輔導(dǎo)沙龍等。

在建設(shè)校家社協(xié)同“聆聽”育人體系方面，今年，龍華區(qū)開展了家庭教育直播間系列講座、“豁然開朗”體驗式家長沙龍、“一月書蟲”讀書分享會等聆聽·家庭教育系列活動，為家長的家庭教育解惑，引導(dǎo)親子在互相聆聽中向上生長，讓校家社成為教師與學(xué)生共情、共智、共生、共長的教育空間。該區(qū)分階段將區(qū)內(nèi)中小學(xué)建設(shè)成為“善聽校園”，通過規(guī)范試點、樣板提煉、優(yōu)勢點亮、社會輻射，為龍華區(qū)推進“聆聽計劃”提供可持續(xù)的示范力量。

為切實提高學(xué)生心理健康教育的整體水平，龍華區(qū)培養(yǎng)聆聽計劃的排頭兵——首批聆聽導(dǎo)師。此外，該區(qū)通過邀請省內(nèi)外心理專家、教育專家為區(qū)內(nèi)學(xué)校心理健康教育工作把脈問診，引導(dǎo)教師理解學(xué)生成長的心理需要，促進師生之間相互理解，創(chuàng)建和維系和諧的師生關(guān)系。

龍華區(qū)還開通“聆距離”心理熱線，為師生、家長提供全天候的心理熱線服務(wù)。心理熱線幫助求助者預(yù)防和減輕心理困頓，維護心理健康，讓每一個需要聆聽的心靈及時獲得回應(yīng)。