尺寸教材，國之大者。教材建設是國家事權，體現國家意志，是事關未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎工程。為貫徹黨的二十大報告提出的“加強教材建設和管理”要求，我們設置了“教材建設筆談”專欄，旨在宣傳黨的十八大以來教材建設取得的經驗和成就，站在新的歷史起點上，加快推進構建中國特色高質量教材體系。一起來看專家的觀點——

張良 西南大學教育學部教授、博士生導師

為集中體現黨和國家的意志，增強課程教材培根鑄魂的育人功能，2021年8月以來，國家教材委員會、教育部對系列重大主題有機融入大中小學課程教材作出系統(tǒng)安排，選擇并確定了“習近平新時代中國特色社會主義思想”“黨的領導相關內容”“革命傳統(tǒng)教育”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”“國家安全教育”“國防教育”“民族團結進步教育”“生命安全與健康教育”等重大主題進課程教材，研究制定了重大主題教育進課程教材的系列指南和指導綱要。

準確把握重大主題教育進中小學教材的實質，是關于創(chuàng)新教材修訂、學科教學中如何融入、怎么融入重大主題教育方式與方法的基礎性理論問題。重大主題教育進中小學教材的實質不僅在于中小學教材體系中全面融入相關主題教育的內容，拓展與豐富教材內容，以提升教材內容體系的社會性與時代性；而且是從教材作為育人載體的角度，深度回應“培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人”的根本問題，重在發(fā)揮主題教育內容的思想價值，明確中小學教材的育人導向，切實增強教材的育人功能，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而使教材成為助力學生涵養(yǎng)家國情懷、樹立理想信念、實現政治認同、充盈社會情感以及養(yǎng)成道德品格的“精神營養(yǎng)”。

重大主題教育進中小學教材要求轉變對“什么樣的教材最有價值”的傳統(tǒng)定位，突破學科立場將教材理解為學科事實、知識與概念體系的結構性、體系化表征的局限性，并從教材內容與主題教育有機融合的視野，實現教材的科學性與思想性、知識邏輯與價值邏輯以及個人價值與社會價值的統(tǒng)一，進而彰顯教材的價值屬性與德性特質。對此，無論是教材修訂，還是學科教學中的教材使用等環(huán)節(jié)，如何建立教材內容與重大主題教育間的內在聯系，讓重大主題教育與教材內容有機融合、相得益彰，進而深度破解疊加式、拼盤式、標簽化地添加、置入等“兩張皮”難題，既是教材理論研究的重要課題，也是教育教學實踐創(chuàng)新的關鍵議題。

文章來源于課程教材研究所