日前,2023年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”評選結(jié)果出爐,華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)化學(xué)教師解慕宗獲評2023年深圳市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“年度教師”。為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)過程,提供思維空間,是解慕宗從事教育事業(yè)的不懈追求。在他看來,教書育人,不僅在“教”,更需要“育”,育的過程不是知識的灌輸,而是靈魂的喚醒。
傳統(tǒng)化學(xué)課堂中,層層堆疊的化學(xué)理論,平鋪直敘的授課方式,往往容易導(dǎo)致課堂索然無味、學(xué)生意興闌珊。為走出這一困境,解慕宗將化學(xué)教學(xué)與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密結(jié)合,用“煙火氣”豐盈化學(xué)課堂,讓課堂變得更加靈動而立體。
“3000多年前的商朝,工匠們正在趕制一件青銅器……”在“金屬礦物的開發(fā)利用”課堂上,解慕宗以“賞寶、尋寶、煉寶、用寶”為教學(xué)主線,帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史的長河,探索金屬礦物開發(fā)與冶煉的奧秘。
在“賞寶”“尋寶”等環(huán)節(jié),解慕宗向?qū)W生介紹中國古代兩大青銅器——后母戊鼎和越王勾踐劍,并引用“沙里淘金”“丹砂燒之成水銀”等典故或古詩詞,展現(xiàn)古人冶煉金屬的智慧。他還通過古今中外科學(xué)家們冶煉銅、鐵、鋁的探索歷程,引導(dǎo)學(xué)生完善對金屬冶煉過程和原理的認(rèn)知。在“用寶”環(huán)節(jié),解慕宗以稀土材料為切入口,結(jié)合中國稀土化學(xué)奠基人徐光憲院士的故事,從國家層面客觀分析稀土金屬材料的戰(zhàn)略意義,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與社會責(zé)任感。
這節(jié)課后,解慕宗欣喜地發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生利用假期前往全國多地博物館,更有學(xué)生參觀了由徐光憲院士籌建的北京大學(xué)稀土材料化學(xué)及應(yīng)用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,還有學(xué)生主動查閱了相關(guān)科研文獻(xiàn)。“他們對尖端領(lǐng)域、前沿科技板塊更感興趣了。”解慕宗說。
解慕宗認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力是教學(xué)的核心目標(biāo)。化學(xué)教學(xué)如果采取簡單羅列和機(jī)械記憶的方式,往往不利于學(xué)生思維的發(fā)展。為點(diǎn)燃和激活學(xué)生的思維,他在授課時(shí)給予學(xué)生較多“留白”,讓學(xué)生自主探索,感受化學(xué)的“妙趣橫生”。
“假設(shè)我現(xiàn)在是一家化學(xué)工廠的老板,當(dāng)我拿到這一堆礦物時(shí),我首先應(yīng)該做什么?我的目的是什么?”華中師大龍崗附屬中學(xué)2022屆畢業(yè)生楊基楷回憶道,上課時(shí),解慕宗總是以提問的形式,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生建立有效的思維模型。在講授離子的相關(guān)檢驗(yàn)時(shí),解慕宗模擬大學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的過程,將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室,在保證實(shí)驗(yàn)安全的前提下,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探索陌生物質(zhì)的成分,從而掌握各種離子的檢驗(yàn)方法。
“不要著急把答案告訴他們,要留給他們思維激蕩的空間,讓他們?nèi)バ蕾p知識探索過程中的曼妙和美麗,甚至有意讓他們?nèi)ソ?jīng)歷一些探索過程的失敗。”在解慕宗的循循善誘下,學(xué)生們在不斷思索、反復(fù)試驗(yàn)的過程中體會化學(xué)的魅力,逐漸建立起學(xué)科的思維。“正是因?yàn)榻饫蠋煂ξ覀兯季S的啟發(fā),我才得以在化學(xué)學(xué)習(xí)上取得真正的進(jìn)步,而分析問題、解決問題的思維品質(zhì),也讓我在學(xué)習(xí)和生活中的許多方面受益。”楊基楷感慨道。
解慕宗的獨(dú)具匠心,不僅體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)中,還貫穿在與學(xué)生相處的日常里。擔(dān)任班主任期間,他設(shè)立了每周日晚的“爐邊談話日”。每周一個(gè)主題,師生們敞開心扉,暢聊過去、共話未來。高考后,學(xué)生整理了400多頁約20萬字的“爐邊語錄”。除此之外,他還常以“蟹老板寄語”的形式與學(xué)生進(jìn)行書信來往,用幽默詼諧的語言和圖畫,幫助同學(xué)們緩解學(xué)業(yè)的壓力和緊張的情緒。“回顧高中生活,你給每個(gè)同學(xué)都起過愛意滿滿的昵稱,都送過驚喜滿滿的禮物,寫給我們的那些文采飛揚(yáng)的詩詞至今讀來仍溫情滿滿……”華中師大龍崗附屬中學(xué)2019屆畢業(yè)生唐琳琳在近2萬字的高中回憶錄中動情地寫道。
“他對生活的熱愛、對知識的追求感染著我們。”盡管教學(xué)任務(wù)繁重,解慕宗每個(gè)月都會精讀一本書,寫讀后感,還做出相關(guān)的分享課件,并將閱讀過程中迸發(fā)出的靈感記錄成為授課的素材。此外,他還通過教研論文寫作,實(shí)現(xiàn)對新課標(biāo)教學(xué)理論和方法的反思和優(yōu)化,進(jìn)一步提升教學(xué)能力和育人質(zhì)量。他在《化學(xué)教學(xué)》《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》等期刊發(fā)表論文40余篇,其中7篇文章被人大復(fù)印資料《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載。(中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)通訊員 方媛 記者 劉盾)
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