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40年前我與《中國教育報》的那次密接

發(fā)布時間:2023-08-02 作者:王煥現(xiàn) 來源:中國教育新聞網(wǎng)

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代,每個人都成了信息傳播者,今天的大學(xué)生早已成為信息生產(chǎn)和消費的主力軍團。但在40年前,全國性報紙只有寥寥數(shù)家,國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)新聞媒體尚未出生,《中國教育報》的橫空出世,可謂舉國關(guān)注。當(dāng)時我在華東師大讀大四,第一次在學(xué)校文史樓的閱報欄看到這張報紙,對報紙上各個版面的文章,常常會轉(zhuǎn)著圈地讀一遍。報紙創(chuàng)刊不久,對“為什么會出現(xiàn)師范院校畢業(yè)生改行現(xiàn)象”組織了討論。當(dāng)時,我即將走出校門成為一名教師,據(jù)說不少人直接走上了大學(xué)講臺。興奮期待之余,我也關(guān)心和思考著這個問題。剛好結(jié)束了畢業(yè)任教實習(xí),看了這個問題討論的一些文章,于是提筆寫了一篇稿子投給了《中國教育報》。

我的文章刊發(fā)在1984年的《中國教育報》

一天,同學(xué)小徐興高采烈地來到我的宿舍,說在《中國教育報》上看到我的文章,現(xiàn)在正在學(xué)校文史樓一層大廳的閱報欄陳列觀覽著呢。聞訊的其他幾個同學(xué)簇擁著我來到文史樓,小徐指著報上的那篇文章,“看,上面寫著你的名字,還落了華東師范大學(xué)8003呢。”那個時候,大家比較熱衷給各種文學(xué)期刊投稿,有同學(xué)作品發(fā)表了,大家都會跟著興奮一陣,這些刊物也會傳閱。但文學(xué)期刊還沒在報欄看到,只有學(xué)校訂閱的幾份全國性報紙,包括《中國教育報》,才有這樣公開展示的機會。

那一年正好有畢業(yè)實習(xí),實習(xí)過程中耳聞目睹的一些事,讓我不由得對師范畢業(yè)生是否都適合當(dāng)老師陷入了沉思。的確,多數(shù)同學(xué)在實習(xí)過程中展示了自己的實力,得到了實習(xí)學(xué)校師生和學(xué)生家長的認可。我和另一位年長的余同學(xué)一起在華東師大二附中實習(xí)語文教學(xué),采用了啟發(fā)式教學(xué)的方式,多數(shù)同學(xué)和家長都算認可,也有一些家長敏銳感受到了孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)情況的變化找到學(xué)校了解情況。但我也聽到不少在其他學(xué)校實習(xí)發(fā)生的事情,諸如學(xué)校管理混亂、學(xué)生厭學(xué)、家長對學(xué)生情況不聞不問、學(xué)校管理層和個別教師敷衍塞責(zé)等,一些在這類學(xué)校實習(xí)的同學(xué)難以正常開展教學(xué)。我們在一些學(xué)校發(fā)現(xiàn),個別學(xué)校一到下午整個教學(xué)活動都會停擺,學(xué)生沒人管,實習(xí)老師沒事干;還了解到個別實習(xí)老師不具備基本的教學(xué)能力,有的嚴(yán)重口吃,有的寫不好一個教案,一堂課上20分鐘就卡殼了,師生都很尷尬。還有一些實習(xí)的學(xué)生課上敷衍了事,課下到處活動,為畢業(yè)分配找關(guān)系,在實習(xí)學(xué)校和同學(xué)中間影響很不好。針對這些現(xiàn)象,我有感而發(fā),連夜寫了一稿,反映了這些實際問題,并提出一些人雖然學(xué)的是師范,但難以在未來勝任教師職責(zé),并不適合當(dāng)老師。《中國教育報》很快以《不合格的教師應(yīng)該改行》為題,發(fā)表了我的這篇來稿。

有意思的是,一周之后,《中國教育報》緊跟著又發(fā)了一篇與我商榷的文章。大意是說師范生是國家計劃招生,理應(yīng)按照國家需要,由國家分配去從事教師職業(yè)。看到后,我再次投書教育報,力陳要成為一名合格教師,除了有師范專業(yè)的教育背景,教師的思想道德素質(zhì)更加重要,還需要有基于社會生活的較高修養(yǎng)。當(dāng)時社會已經(jīng)開始重視教育,有一個日常的細節(jié),就是我們能明顯感覺到,在上海市民眼里,我們這些佩戴師范大學(xué)校徽的師生是受尊重的。既然尊師重教已蔚然成風(fēng),為什么不能從復(fù)旦、同濟以至北大、清華的學(xué)子中,選拔更多的優(yōu)秀人才從教,而讓一些并不適應(yīng)教師崗位的人忝為人師呢?于是我寫了再商榷一文投到了中國教育報。今天看來,我當(dāng)時沒細想的是,那時大學(xué)生人數(shù)比較少,而社會各方面都急需人才,師范畢業(yè)生需要優(yōu)先服務(wù)教育事業(yè)。再有,社會事物往往復(fù)雜,涉及到導(dǎo)向性問題,一些出于善良愿望的政策設(shè)計,但有可能因執(zhí)行環(huán)節(jié)難于控制,被一些人利用,借機脫離教育行業(yè)。

今天的《中國教育報》已經(jīng)走過40個年頭,屆于不惑。這40年,一代代中國教育報人為我這樣的普通大學(xué)生開辟園地發(fā)聲,為千萬教育工作者執(zhí)言,為教育事業(yè)發(fā)展殫精竭慮營造健康輿論環(huán)境,用媒體的力量推動著教育發(fā)展進步。《中國教育報》不僅教育新聞具有權(quán)威性,其貼近師生、深入教育一線的特點也很突出,和一些報刊走入同質(zhì)化的誤區(qū)形成鮮明對比,《中國教育報》在教育戰(zhàn)線的專業(yè)性突出了其權(quán)威性,對教育工作者特別是廣大師生的貼近性加強了其指導(dǎo)性,像《讀書周刊》《校長周刊》等一些與師生關(guān)系密切的專周刊不僅代表著報紙的品味,更體現(xiàn)出報紙的溫度,自然受到了全社會的關(guān)注,贏得了億萬教育工作者和廣大師生的認可。從以上親歷的這件小事,在此我真誠地希望,《中國教育報》能開設(shè)一個專門發(fā)表各級各類學(xué)生作品的版面,以更貼近教育戰(zhàn)線最廣大的人群。當(dāng)然,在今天網(wǎng)絡(luò)媒體時代,《中國教育報》也完全可以通過打造貼近師生的網(wǎng)站和新媒體平臺等形式,彰顯其在教育戰(zhàn)線的影響力。

從1983年我與《中國教育報》結(jié)緣,到后來我工作的《神州學(xué)人》與《中國教育報》《人民教育》《中國高等教育》合組中國教育報刊社,使我有機會與中國教育報的各位同仁共同耕耘中國教育新聞事業(yè),共同親歷和見證了《中國教育報》作為中國從教育大國向教育強國邁進的記錄者、傳播者的堅實腳步和長足進步。我期望并相信,只要《中國教育報》一直堅持心系師生,堅守初心,守正創(chuàng)新,就一定能開創(chuàng)更加美好的未來。(作者王煥現(xiàn),1987年神州學(xué)人雜志創(chuàng)刊編輯,現(xiàn)為神州學(xué)人編委、網(wǎng)站總監(jiān)。曾任中國駐英使館一等秘書,云南怒江州政府副秘書長等職)

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