中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 余闖 通訊員 趙學勤）日前，中國教育三十人論壇中青年教師發(fā)展峰會在青島西海岸新區(qū)舉辦。峰會主題為“怎樣才能成長為名師”，由中國教育三十人論壇與青島市教師個性化培訓服務平臺師教園主辦，博恩教育、起立科技承辦。

中青年教師是學校發(fā)展的中堅力量，在成長過程中會遇到一些職業(yè)困惑。“在快速變化的社會中，怎樣培養(yǎng)出面臨未來挑戰(zhàn)的學習者？”中國學前教育研究會理事長、廣西師范大學教授侯莉敏稱，這是新時代擺在所有教師面前的問題。她表示，老師教學成功與否，不再取決于能否讓學生重述知識，而取決于學生是否能從已知進行推理，并在全新環(huán)境中運用知識。教師的作用更多是在于創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和積極的人際交往氛圍，引導學生學會學習。

山東省學前教育專家指導委員會副主任、中國學前教育研究會常務理事方明認為，名師必須堅守育人之道。成功的教師要有教研素養(yǎng)，不僅具備較高專業(yè)能力和知識水平，還要有正確的價值觀作支撐。

在談到當前教師面臨的困境時，北京四中原校長、北京金融街潤澤學校校長劉長銘稱，“老師每天遇到的最大問題和最大挑戰(zhàn)是學生厭學”。他認為，教師有沒有名并不是最重要的，最重要的是在工作中能夠不斷積累智慧，能夠用智慧去創(chuàng)造幸福；每天都有新的思考、新的探索、新的嘗試，開啟工作的新局面。建立良好的師生關系，可以有效提升學生成績。

新教育研究院院長、成都市武侯中學原校長李鎮(zhèn)西也有同樣的觀點。“沒有十分融洽的師生關系，就不可能有教育。”李鎮(zhèn)西說，好的師生關系至少具備五個要素——蘊含教育、體現(xiàn)平等、充滿互動、彼此信任、持續(xù)穩(wěn)定。而好老師有一個基本標準，首先是課要上得好，讓孩子著迷。同時，會帶班、會開發(fā)課程、會轉化后進生。

在中國陶行知研究會副會長王旭明看來，好老師有這樣的特點：讓學生說真話，不僅要說，還要自然地說；教導學生守住道德底線；在教學實踐中保護和培養(yǎng)學生的想象力；讓所有學生見到老師有一種親近感。

讀書是老師成長最關鍵的要素。上海市建平中學原校長、上海金瑞學校校長程紅兵表示，要讀有價值的書，進行研究性閱讀、專業(yè)性思考、變革性實踐。每一次閱讀后進行模塊化歸納整理，做到由此及彼、由遠及近、由他及我，并付諸教學實踐。

此外，來自青島一線的校長、園長，分別圍繞“享受職業(yè)幸福”“豐富職業(yè)素養(yǎng)”“相信閱讀力量”“追尋職業(yè)夢想”4個話題，在圓桌論壇中進行了深入交流。