近日，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，深入貫徹習(xí)近平總書記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)的重要講話精神，系統(tǒng)部署在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，支撐服務(wù)一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展。一起來看四位課標(biāo)修訂組專家的觀點(diǎn)。

立意高、措施實(shí)：學(xué)習(xí)教育部等十八部門《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》的體會(huì)

陜西師范大學(xué)教授，義務(wù)教育科學(xué)、普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng) 胡衛(wèi)平

通過這段時(shí)間的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我本人體會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》立意高、措施實(shí)，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是堅(jiān)持立德樹人。牢記為黨育人、為國育才使命，著力提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家夯實(shí)基礎(chǔ)；

二是堅(jiān)持問題導(dǎo)向。把破解科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)的瓶頸作為改進(jìn)科學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，明確改革任務(wù)，提出戰(zhàn)略路徑，著力解決區(qū)域發(fā)展不均衡、科學(xué)教育資源尚未有效整合、師資力量薄弱、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施程度較低、拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)機(jī)制仍需突破等問題和不足，并對(duì)解決這些問題提出了切實(shí)可行的舉措；

三是堅(jiān)持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌教師、課程、教學(xué)、資源、評(píng)價(jià)，統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育和高等教育，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)和科學(xué)研究，統(tǒng)籌家庭、學(xué)校和社會(huì)，統(tǒng)籌普及與提高、選拔與培養(yǎng)等，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，堅(jiān)持系統(tǒng)全面，探索體制機(jī)制，做好改革銜接。

進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育課程建設(shè)

人民教育出版社原總編輯、編審，義務(wù)教育和普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng) 韋志榕

教育部等十八個(gè)部門發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》中指出：“通過3至5年的努力，在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落實(shí)，中小學(xué)科學(xué)教育體系更加完善。”中小學(xué)科學(xué)教育體系應(yīng)該是涵蓋校內(nèi)校外的大教育體系，但是校內(nèi)的科學(xué)教育課程體系是中小學(xué)生接受科學(xué)教育的主渠道，要把它建設(shè)好。就目前的課程設(shè)置來說，已經(jīng)有了很好的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的科學(xué)教育課程體系：小學(xué)階段開設(shè)綜合的科學(xué)課程，覆蓋物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、宇宙與地球科學(xué)、工程技術(shù)等領(lǐng)域；初中階段并行開設(shè)綜合的科學(xué)課程（含理、化、生、地）與分科的物理、化學(xué)、生物和地理課程；高中階段則開設(shè)分科的物理、化學(xué)、生物、地理課程。中小學(xué)科學(xué)課程的開設(shè)，能夠使學(xué)生獲得必備的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法，樹立科學(xué)精神。就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育體系來說，重要的是在現(xiàn)有的課程框架中，研究如何使科學(xué)教育的內(nèi)容更加具有統(tǒng)整性，如，是否可以用上位的科學(xué)大概念或大觀念，統(tǒng)整綜合的科學(xué)和分科的理科課程內(nèi)容，使其達(dá)到“形散神聚”的效果，提高科學(xué)教育的質(zhì)量。

科學(xué)教育：強(qiáng)人才、增國力、興民族之道

西南大學(xué)教授，義務(wù)教育和普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng) 廖伯琴

《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》以清晰的結(jié)構(gòu)明確了新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)與任務(wù)，這將極大推動(dòng)我國科學(xué)教育的發(fā)展，有利于民族興旺、國力增強(qiáng)、人民幸福指數(shù)提升！科學(xué)教育不僅在于傳播科學(xué)知識(shí)，更在于提升全民科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高端科技人才，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國戰(zhàn)略！

《意見》提出的“健全課程教材體系、完善科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”是非常重要的。科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)從課程育人高度提出科學(xué)課程的育人目標(biāo)與要求，科學(xué)教材則將理性規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為生動(dòng)多彩的科學(xué)課程資源。隨著時(shí)代發(fā)展，課標(biāo)與教材的不斷完善是實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程育人功能的關(guān)鍵！

同時(shí)，《意見》還提出要“重視體系化設(shè)計(jì)安排、助力不同階段有機(jī)銜接”，這一決策則是落實(shí)科學(xué)課程育人功能的重要保障。科學(xué)教育是從基礎(chǔ)教育到高等教育的完整系統(tǒng)，因此，基于學(xué)生不同認(rèn)知水平，系統(tǒng)設(shè)計(jì)科學(xué)課程，重視不同階段的關(guān)聯(lián)與銜接，將有利促進(jìn)科學(xué)課程育人功能的全面落實(shí)。

工程學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的發(fā)展中具有至關(guān)重要作用

北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授，義務(wù)教育和普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長(zhǎng) 劉恩山

工程學(xué)教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。工程學(xué)是設(shè)計(jì)建造人工世界的過程，它的成果已經(jīng)把今天的地球裝扮得更加美好。工程學(xué)教育通過設(shè)計(jì)和可視化的過程，促進(jìn)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題和動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作技能，加深對(duì)工程學(xué)和科學(xué)基本概念的理解。工程學(xué)中創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、產(chǎn)品等重要屬性可以極大地豐富基礎(chǔ)教育課程的內(nèi)涵和育人價(jià)值，使包括科學(xué)（綜合或分科）在內(nèi)的相關(guān)課程在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐和問題解決能力上有了最直接的支撐點(diǎn)，可以為教育理想和課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供更加切實(shí)的途徑，為國家拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的課程基礎(chǔ)。

我國已經(jīng)把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略作為國家重大戰(zhàn)略。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)需要多層面的支持，而在基礎(chǔ)教育中開展好工程學(xué)教育是培育萬眾創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們需要在基礎(chǔ)教育中將工程學(xué)教育做得更好！