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山東省安丘市特教學(xué)校:讓每一個(gè)殘疾兒童更有尊嚴(yán)地生活

發(fā)布時(shí)間:2023-05-17 作者:魏海政 張雨瀟 張振升 來(lái)源:中國(guó)教育新聞網(wǎng)

初夏的五月,氣溫已然熱了起來(lái)。上午九點(diǎn),在山東省安丘市特殊教育學(xué)校,陽(yáng)光灑滿了整個(gè)操場(chǎng),學(xué)生正在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)著籃球操。雖然很多孩子動(dòng)作稍顯僵硬,但每個(gè)人都非常認(rèn)真、努力,享受著屬于他們的課間操時(shí)光。

安丘市特殊教育學(xué)校創(chuàng)建于1986年,是一所實(shí)施十五年免費(fèi)教育的公辦寄宿制學(xué)校,有140名在校生在這里生活、學(xué)習(xí),另外還有130名送教生接受學(xué)校的上門(mén)送教。

“同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)诔欣铮I(mǎi)一本田字格,看看貨架上田字格的價(jià)格是多少呀?”在場(chǎng)景仿真課堂中,李娟娟老師指著貨架上的標(biāo)簽,正在引導(dǎo)著三位培智班的學(xué)生學(xué)習(xí)如何在超市買(mǎi)東西。

像這樣的教學(xué)場(chǎng)景,在安丘市特殊教育學(xué)校,每天都在進(jìn)行。“我們根據(jù)學(xué)生殘疾程度、類別,以提高認(rèn)知、適應(yīng)生活、適用社會(huì)為目標(biāo),從肌體康復(fù)、生活技能、職業(yè)技術(shù)等三方面,構(gòu)建了生命、生活、生存’的教育康復(fù)課程體系建設(shè)。安丘市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)張貴說(shuō)。

記者了解到,該校開(kāi)設(shè)的“生命課程”主要針對(duì)中重度殘疾兒童,以運(yùn)動(dòng)康復(fù)及行為干預(yù)等身心康復(fù)課程為主;“生活課程”主要針對(duì)輕中度殘疾兒童,以生活語(yǔ)文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等學(xué)科及社會(huì)認(rèn)知課程、人際交往等生活自理能力及社會(huì)適應(yīng)能力課程為主;“生存課程”針對(duì)輕度殘疾兒童或障礙兒童,以泥塑、剪紙、信息技術(shù)、國(guó)畫(huà)、烹飪、烘焙、手工制作、種植、養(yǎng)殖等勞動(dòng)技能和職業(yè)教育課程為主。

在安丘市特教學(xué)校的教學(xué)樓內(nèi)的一間教室,記者看到,幾個(gè)學(xué)生正在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鉆石畫(huà)的創(chuàng)作。“鉆石畫(huà)可以鍛煉他們的精細(xì)動(dòng)作,還有手眼協(xié)調(diào)能力。”王春霞老師坐在小宇同學(xué)的身旁,安靜耐心地陪伴指導(dǎo)著。

小宇(化名)同學(xué)患有唐氏綜合征,雖然因身體缺陷,智力遠(yuǎn)不及同齡兒童,但對(duì)待鉆石畫(huà),卻非常認(rèn)真,創(chuàng)作出的畫(huà)作也十分精美。“在學(xué)會(huì)做鉆石畫(huà)之前,他的媽媽告訴我說(shuō),在家教他包水餃的時(shí)候,他一直沒(méi)辦法將水餃皮捏緊,學(xué)會(huì)了鉆石畫(huà)后,他已經(jīng)學(xué)會(huì)包餃子啦。”王春霞說(shuō)。
在明廚亮灶的學(xué)校食堂后廚中,記者見(jiàn)到了一位特殊的工作人員。他正在嫻熟地切著菜,該校老師介紹,他原來(lái)也曾是安丘市特教學(xué)校的學(xué)生,在學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)后,因?yàn)楣ぷ髂芰?yōu)異,留在了學(xué)校食堂工作,自食其力,解決了就業(yè)問(wèn)題。

開(kāi)展勞動(dòng)教育康復(fù),開(kāi)設(shè)生活自理課程和農(nóng)作物種植課程,組織全體學(xué)生開(kāi)展煮菜做飯、釘扣子大賽、鉤織比賽、種植比賽等,針對(duì)不同類型的殘疾孩子,安丘市特教學(xué)校分別給予不同的目標(biāo)要求和訓(xùn)練方式、比賽標(biāo)準(zhǔn),讓孩子們?cè)诟髯缘哪芰Ψ秶鷥?nèi)學(xué)習(xí)、掌握、展示,給予他們更多的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

如何把特殊教育的形式搞得更靈活,把特教的路子走得更寬?“在傳統(tǒng)的‘看孩子’模式面前,要想改變,只有創(chuàng)新,別無(wú)他路。”張貴說(shuō)。

在深入鄉(xiāng)村對(duì)殘疾兒童教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研走訪中,張貴霞發(fā)現(xiàn),眾多的重度殘疾兒童群體因?yàn)榉N種原因,不能到特殊教育學(xué)校接受教育或到普通學(xué)校隨班就讀,滯留在家庭中,生活狀態(tài)很差。

孩子們和家長(zhǎng)那種盼望教育和關(guān)注的急切,讓張貴始終不能釋?xiě)选!巴谝黄{(lán)天下,我們特教人有責(zé)任和義務(wù)讓一個(gè)都不能少”。早在2009年秋季開(kāi)學(xué)時(shí),安丘市就首開(kāi)全國(guó)先河,安丘市特教學(xué)校的骨干教師踏上了實(shí)施未入學(xué)重度殘疾兒童送教上門(mén)服務(wù)的工作征途。十幾名優(yōu)秀的特教專業(yè)教師,帶著書(shū)、本、黑板、電腦、感統(tǒng)器材等教材教具和玩具、衣服、面粉、食油等物品,深入社區(qū)、家庭,走村入戶、送教上門(mén),為摸排建檔的重度殘疾兒童開(kāi)展送教育、康復(fù)、送政策和扶貧助困志愿服務(wù)“三一幫扶”活動(dòng)。

“我們?cè)谒徒踢^(guò)程中,經(jīng)常遇到有的送教學(xué)生又病又臟,家中環(huán)境衛(wèi)生極度惡劣,我們?nèi)チ司拖葹閷W(xué)生洗臉、洗頭、換衣服、打掃孩子們家里的衛(wèi)生,有時(shí)還要為不能自理的學(xué)生倒便盆,清洗身體,這都成了常有的事。”安丘市特教學(xué)校副校長(zhǎng)石邦義說(shuō)。

2022年以來(lái)。該校組建了42人的送教服務(wù)隊(duì),堅(jiān)持每周1次,對(duì)130名重殘兒童上門(mén)輔導(dǎo)。教教師制定詳細(xì)的送計(jì)劃和個(gè)性化康復(fù)方案,十幾年來(lái),安丘市特教學(xué)校送教服務(wù)隊(duì)伍的足跡,踏遍了安丘全市城區(qū)、鄉(xiāng)村的各個(gè)角落,服務(wù)480多名不能到校就讀的重度殘疾兒童,開(kāi)展送教上門(mén)服務(wù)60000多人次,累計(jì)行程10萬(wàn)多公里。

為提高個(gè)性化送教服務(wù),該校為每名未入學(xué)重度殘疾兒童建立了個(gè)別化檔案,率先實(shí)施了“一人一案”制度,為眾多的殘疾兒童家庭提供了教育、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢、培訓(xùn)等服務(wù),極大地提高了殘疾兒童的生存技能和生活質(zhì)量。

“強(qiáng)化特殊教育普惠發(fā)展”是黨的二十大對(duì)特殊教育的要求。“近年來(lái),安丘市財(cái)政不斷加大特殊教育投入力度,大力改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件,加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè),讓每一個(gè)殘疾孩子能夠接受更好的教育,讓他們更有尊嚴(yán)地生活。”安丘市教體局局長(zhǎng)王釗說(shuō)

安丘市送教上門(mén)的典型做法,曾于2011年在全國(guó)特教會(huì)議上被作為典型推介。2022年底,安丘市成功創(chuàng)建為省級(jí)隨班就讀示范區(qū)。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 魏海政 通訊員 張雨瀟 張振升)

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