中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 繆志聰 通訊員 張品 黃家偉）“心理韌性是青少年應對當下和未來的重要一課。”近日，南京師范大學心理學院“‘韌心’點亮生命”調研團針對當前我國中小學生心理韌性的現(xiàn)狀與培養(yǎng)情況，對江浙地區(qū)8市42個縣區(qū)10萬余名中小學生、家長和一線教師開展系列調查研究，為中小學生心理韌性培養(yǎng)工作提供了創(chuàng)新方案。

據(jù)了解，心理韌性是指人應對與戰(zhàn)勝挫折和逆境的心理力量，也被稱為抗逆力、抗挫力、復原力、回彈力等。“現(xiàn)在的孩子們很幸福，物質世界豐富，生活環(huán)境安穩(wěn)，但這也在一定程度上削弱了孩子原本具備的壓力應對機制。面對一些不斷出現(xiàn)的心理問題，不管是家長還是老師，都越來越需要重視孩子心理韌性的培養(yǎng)。”團隊成員、學生金昱清介紹說。

該調研活動從2021年開始，已經(jīng)持續(xù)三年，針對當前我國中小學生心理韌性的現(xiàn)狀與培養(yǎng)情況開展系列調查研究。以江浙地區(qū)8市42個縣區(qū)10萬余名中小學生、家長和一線教師為調研對象，全面了解中小學生心理韌性的發(fā)展現(xiàn)狀與培養(yǎng)困境，積極探索心理韌性培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

該校心理學院教授陳慶榮告訴記者，調研團對大樣本調查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，綜合質性訪談、案例分析等內容，研究發(fā)現(xiàn)：在心理韌性的主要維度中，情緒控制和尋求支持是抵御心理危機的最關鍵因素，力量性是維持心理健康水平的最核心指標。然而受限于中小學生心理韌性培養(yǎng)工作實際開展的困難與不足，這三者的發(fā)展水平仍有較大提升空間，亟須創(chuàng)新韌性培養(yǎng)的工作模式，以克服體系零散、協(xié)同缺位等工作困境。基于前期成果，調研團走進家庭，深入中小學校和社區(qū)，開展心育課程設計和專業(yè)團體輔導等大量實務工作。

“我們最近在南京一個社區(qū)做團輔，發(fā)現(xiàn)很多孩子不知如何應對挫折困難。我們讓他們分享挫折困難的時候，他們講述的點是很細微的，比如同學之間有誤會、作業(yè)沒做好、被老師批評一下，這些點會給孩子們的心理造成很大壓力，但平時生活中我們很可能會忽略掉。”金昱清表示，對中小學生來說，生活中的困難與挫折是普遍存在的，他們也很需要培養(yǎng)應對困難挫折的能力。

“三年來，我們發(fā)揮心理學專業(yè)優(yōu)勢，積極開展中小學生心理韌性培養(yǎng)的相關研究，慢慢摸索出了融合信息化手段和校家社協(xié)同育人理念構建出中小學生心理韌性培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。”團隊負責人、老師宋玥表示，“雙維雙向”測評篩查模式也是一種更符合現(xiàn)代心理學發(fā)展趨勢和中小學心理健康教育趨勢的測評模式，希望能給在一線工作的老師提供一個心理教育的著力點。