中國教育報-中國教育新聞網訊（通訊員 蘇婷）11月19-20日，首都師范大學教育學院以“現象學教育學視域中的技術與教育變革”為題，在線上成功舉辦第五屆現象學與教育學國際學術研討會。作為中國現象學教育學的搖籃和重鎮(zhèn)，該校以此及時回應技術與教育變革過程中的各類問題與沖突，推進學校教學方式改進，落實立德樹人根本任務。

首都師范大學黨委書記孟繁華在致辭中指出，教育者的眼光不應囿于技術層面，而需通過現象學與教育學的對話，展開時代性與學術性的理解與反思，洞見技術的本質及與教育變革的深層關聯。

來自德國柏林洪堡大學、南京大學、北京師范大學、華東師范大學等32所學術研究機構的百名專家學者，圍繞“技術與教育變革”的熱點與焦點問題進行了不同層面的深入研討。

與會學者提出，在持續(xù)推進教育全面現代化的進程中，有必要深入探索技術的內涵以及技術對教育發(fā)展的可能影響力。浙江大學教授孫周興引導大家反思人工智能時代的學習環(huán)境，強調教育要珍視并培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性學習能力與藝術表現能力。德國柏林洪堡大學教授Malte Brinkmann通過現象學理論，指出循證教育學將教育科學轉化為有效性研究的現狀。首都師范大學教授朱曉宏提出智能支持師范生教學實踐、診斷實驗教學中出現的問題并形成教學案例研究的證據迭代與升級。北京師范大學教授余清臣認為，技術時代對教育世界的理解不僅指向呈現的狀態(tài)，還要指向通過想象、經驗與智慧可能抵及的世界。首都師范大學教授陳嘉映認為，智能時代需回歸“是什么”的本質研究：研究者需要對機器智能與感知經驗的關系、大數據的呈現與遮蔽、感性豐富與理知抽象的融合，以及技術給教育行政管理、教育公平帶來的影響，甚至教育場景的典型性代替教育大數據的規(guī)律性等問題做出批判性與本質性的思考。

自2006年以來，首都師范大學已成功舉辦4屆現象學教育學國際學術研討會，加強了我國現象學教育學與國內外相關領域學者的充分交流與學術合作。