“考試過程中，學(xué)生們愿意用英語參與和討論，并作出有依據(jù)和有邏輯的陳述，真是讓人印象深刻。”日前，南開大學(xué)本學(xué)期“國際視野與跨文化對話”課程考試結(jié)束幾天后，生命科學(xué)學(xué)院英國籍教師亞當(dāng)（Adam）對學(xué)生們的表現(xiàn)還是念念不忘。

亞當(dāng)是南開大學(xué)“國際視野與跨文化對話”課程的授課教師之一。這門南開大學(xué)于本學(xué)期新開設(shè)的全英文通識課，授課教師來自中國、英國、美國、德國、法國、意大利、加拿大和澳大利亞8個國家。課堂上，教師們結(jié)合自己的文化學(xué)科背景和學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷，以及他們在中國、在南開感受到的發(fā)展變化，就“跨文化交流的概念、歷史和理論”“跨文化交流中的認同與交流障礙”“流行文化的跨文化交流”“跨文化沖突”“教育中的跨文化交流”等不同主題，與學(xué)生們進行分享與交流。

在以“跨文化沖突”為主題的這門課中，來自外國語學(xué)院的加拿大籍教師阿敏（Armin）以中德文化對比為例，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，向?qū)W生們展示了中西文化之間的差異和沖突。阿敏通過一系列圖片快速激發(fā)了學(xué)生們對中西方思維模式、生活方式、人際交往等方面問題的興趣和思考。有趣的圖片和生動的講解相結(jié)合，牢牢抓住了學(xué)生們的注意力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，積極參與討論，沉浸在互動式、探討式的學(xué)習(xí)模式中。

“每一節(jié)課的老師都是熱情而充滿活力的，鼓勵我們大膽地用英文表達自己。”南開大學(xué)人工智能學(xué)院2020級本科生王迪感嘆這門課給自己帶來快樂與驚喜，“實實在在了解了許多之前完全沒有考慮過的跨文化交流中可能存在的問題”。

同樣在課程中感受到美好體驗的，還有前來“蹭課”的胡富欽同學(xué)。這名來自周恩來政府管理學(xué)院的大四學(xué)長既是在旁聽，也是在“取經(jīng)”。因為他同時也是另一門南開熱門課程“國際視野與個人成長”的助教。“我在問答環(huán)節(jié)向老師請教，是否有某一張幻燈片內(nèi)容的相關(guān)資料分享，課后便收到了老師發(fā)來的文檔，里面有很多超鏈接和文獻摘要，能看得出老師的耐心和嚴謹！我感到很開心，很幸福。”胡富欽說。

即便足不出校，也能與來自不同國家、不同文化、不同學(xué)科的教師在開放式、沉浸式的體驗教學(xué)中展開深度對話。一個學(xué)期的課程，讓來自外國語、傳播學(xué)、社會學(xué)、計算機、數(shù)理化等多個專業(yè)的58名選課學(xué)生感到收獲頗豐。因此，11月份的結(jié)課測驗，與其說是口語考試，倒不如說更像是一場無領(lǐng)導(dǎo)小組的面對面討論——“怎樣看待文化適宜與文化欣賞”“如何有效應(yīng)對文化沖擊”“跨文化交流中有什么樣的收獲和挑戰(zhàn)”……考試中，師生深度探討文化傳播發(fā)展、文明交流互鑒，氣氛十分熱烈。

而這些，正是課程負責(zé)人、南開大學(xué)外國語學(xué)院公共英語教學(xué)部教師鄭利平在當(dāng)初開設(shè)這門課程時想要看到的情景：“希望我們的課程不僅能提升學(xué)生的跨文化交流意識和能力，更能夠拓寬師生的國際視野，增強大家對世界文化多樣性和差異性的多方面認知、包容和尊重。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 陳欣然）