■職業(yè)院校“三全育人”案例（21）

包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，立足職業(yè)教育類型定位和學(xué)院兵工淵源的特色優(yōu)勢，聚焦師生兩個主體，著眼德技兩個維度，以加強師德師風(fēng)長效機制建設(shè)為重點，以改革課程、文化、實踐三大載體為關(guān)鍵，融合各方面育人元素，扎實推進“三全育人”綜合改革，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的倍增效果。

聚焦教師能力提升，實現(xiàn)全員育人倍增效應(yīng)

秉持“教師是第一資源”理念，學(xué)院黨委聚焦職業(yè)院校教師德育、教學(xué)、工程技術(shù)三種核心能力，大力推進師資隊伍建設(shè)。

立德為先，構(gòu)建育人責(zé)任意識建設(shè)長效機制。堅持師德首要標準，制定推行《學(xué)院師德師風(fēng)長效建設(shè)機制》，構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)擔當，思政課教師主渠道擔當，專業(yè)課教師主陣地擔當，輔導(dǎo)員、班主任、全體教職工管理服務(wù)擔當，學(xué)生朋輩影響榜樣擔當”全員育人責(zé)任體系，明確學(xué)院各單位、各崗位育人職責(zé)和標準，劃出負面清單和紀律紅線；制定推行《學(xué)院師德考核辦法》，考準考實師德表現(xiàn)，堅持師德一票否決和師德優(yōu)先制度，強化師德典型教育，嚴肅師德失范問責(zé)，構(gòu)建師德建設(shè)、管理、考評、獎懲系統(tǒng)化工作體系。扎實開展教職工思想政治教育工作，堅持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，引導(dǎo)教師成為為黨育人、為國育才的“四有”好老師，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。

教學(xué)為要，搭建教學(xué)能力成長三平臺。一是搭建幫帶平臺，“一對一”幫帶、“一對多”督導(dǎo)，通過課程示范、授課指導(dǎo)、聽課評課等措施，幫助青年教師提升教學(xué)綜合技能。二是搭建培訓(xùn)平臺，結(jié)合職業(yè)崗位需求和個人發(fā)展需要提供培訓(xùn)“菜單”，建立長效培訓(xùn)機制。三是搭建創(chuàng)新平臺，將教學(xué)技能比賽作為教學(xué)改革創(chuàng)新，提升教師教學(xué)理念、方法和能力的重要抓手，持續(xù)開展教學(xué)技能比賽、職業(yè)技能比賽、說課說專業(yè)比賽，學(xué)院提供培訓(xùn)、專業(yè)協(xié)助、專家指導(dǎo)，建立激勵機制，持續(xù)加強教師隊伍建設(shè)。

技能為本，打造高水平“雙師”隊伍。產(chǎn)教融合、校企共育，構(gòu)建雙向互通的“雙師”培養(yǎng)機制。深化與行業(yè)企業(yè)在人員互聘、教師培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新、資源開發(fā)等方面的合作，聘請高技能人才、優(yōu)秀校友任技能導(dǎo)師，剛性引進全國技術(shù)能手、勞動模范11人，聯(lián)手組織實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提升計劃、校企人員雙向交流合作培訓(xùn)項目“雙百人才工程”，合作共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。建設(shè)“國家—自治區(qū)—包頭市—學(xué)院”四層級梯隊發(fā)展的大師工作室8個，發(fā)揮大師引領(lǐng)作用，提升實訓(xùn)育人的層次和效能。

組織保障，形成育人能力增長正向引領(lǐng)。學(xué)院大格局設(shè)計師資隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，實施師德師風(fēng)建設(shè)、師資隊伍質(zhì)量提升、“雙師”素質(zhì)提升、“三高”人才引培等4項工程，形成“頭雁引領(lǐng)—層級帶動—整體發(fā)展”驅(qū)動模式。成立思想政治暨“三全育人”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)《學(xué)院“三全育人”典型學(xué)校建設(shè)任務(wù)實施方案》和五擔當育人責(zé)任體系，每季度一調(diào)度，統(tǒng)籌推進工作落實。思想政治工作研究會會議、教學(xué)工作研討會單雙年間隔召開，理論研討加改革實踐促進“三全育人”工作迭代升級。重視打造最強黨支部，高標準配備輔導(dǎo)員、思政課教師、黨務(wù)干部隊伍，培育“黨建+思政+三能”兼高的帶頭人，提升基層黨組織的組織力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，確保育人各項任務(wù)和措施在一線得到全面有效落實。

聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)全程全方位育人倍增效應(yīng)

聚焦核心能力，打造課程育人陣地。學(xué)院全力推進思政課程與課程思政同向同行。院領(lǐng)導(dǎo)堅持講思政、聽思政、議思政、聯(lián)思政，推動思政課改革；推行中班教學(xué)小班研討，充分利用“齊心協(xié)力建包鋼”等德育資源，思政教師與學(xué)生、專業(yè)課教師、技能大師、中職校、企業(yè)手拉手共建“兩個課堂”相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。融合產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)特色、區(qū)域優(yōu)勢、人民兵工精神，圍繞學(xué)院發(fā)展職教定位和培養(yǎng)工匠型人才特色，梳理每門課的思政育人元素，從典型生產(chǎn)操作進實踐教學(xué)、技術(shù)標準進教學(xué)體系，到職業(yè)素養(yǎng)進人才培養(yǎng)方案，點線面結(jié)合，高質(zhì)量打造課程思政示范課和典型案例，推進課程思政全覆蓋。優(yōu)化課程設(shè)置，聚焦學(xué)生道德品質(zhì)、工匠精神、人文修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等素質(zhì)，開設(shè)通識教育課程，優(yōu)化課程育人體系。

聚焦核心價值，打造活動育人陣地。學(xué)院立足祖國兵工事業(yè)建校的歷史，秉承“把一切獻給黨”的人民兵工精神，構(gòu)建以兵工文化為主線、工匠文化為時代表達、鑄牢中華民族共同體意識為最強音的校園文化體系，文化理念浸潤辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、校訓(xùn)、校歌、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，師生在潛移默化中感知、體味、傳承人民兵工精神，“兵工文化”入選教育部職業(yè)院校“一校一品”校園文化品牌。實施新生領(lǐng)航計劃，接續(xù)開展3年學(xué)生行為規(guī)范教育，邀請大國工匠、優(yōu)秀校友進校園，舉辦校園技能大賽、“勞模事跡”宣講活動，創(chuàng)建包頭工匠學(xué)院，搭建政企校三方合作的工匠技能及文化傳播平臺，使工匠精神貫穿人才培養(yǎng)始終。以“兵工文化教育展館”為核心、工匠長廊為主線打造校園景觀群落，實施環(huán)境育人工程；以時事動態(tài)為主線、校園生活為輔助、黨史校史回顧為常態(tài)打造網(wǎng)絡(luò)思政教育名欄，線下線上、現(xiàn)實虛擬共同張揚對黨忠誠、執(zhí)著奮進的包職屬性。

聚焦創(chuàng)新發(fā)展，打造實踐育人陣地。遵循職教規(guī)律，以專業(yè)實踐教學(xué)為基礎(chǔ)、社會實踐+志愿服務(wù)+軍訓(xùn)為常態(tài)、科研與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合開展實踐育人。持續(xù)深化“雙創(chuàng)”教育改革，與企業(yè)管理人員、一線技術(shù)能手共同組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專兼職教師隊伍，構(gòu)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程—專創(chuàng)融合課程—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程”的“三階三進式”雙創(chuàng)課程體系，建成包含30門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課的自治區(qū)級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程群。校企政合作打造“三聯(lián)四融五位一體”實踐鏈，即依托產(chǎn)教聯(lián)盟，校地、校企、校校“三方聯(lián)動”，通過產(chǎn)教融合、專創(chuàng)融合、賽教融合、科創(chuàng)融合四種途徑和大師工作室、科研創(chuàng)新團隊、學(xué)生創(chuàng)新社團三個主體，在“師資隊伍+課程體系+實踐平臺+制度體系+資金支持”有力保障下，實施“項目—導(dǎo)師—團隊”一體化運作，師生在實踐、備賽、科研過程中共同實現(xiàn)工藝改進、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、服務(wù)企業(yè)技術(shù)升級改造，共同提升科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力。