■職業(yè)院校“三全育人”案例（19）

重慶電子工程職業(yè)學院堅持“人才強校、文化興校、特色立校”的發(fā)展理念，積極構(gòu)建新時代職業(yè)院校“五育融合、德技雙修”的“三全育人”體系。學校結(jié)合自身實際，立足工匠精神，提升強國技能，全面統(tǒng)籌辦學治校各領(lǐng)域、教育教學各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，統(tǒng)籌推進德智體美勞“五育融合”，合力提升學生的愛國主義、職業(yè)道德、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、敬業(yè)精神、誠信品德和團隊意識，逐步形成“筑匠魂、精匠藝、育匠品”的“三全育人”新模式，實現(xiàn)“三全育人”綜合改革全鏈條推進。

筑工匠之魂，思政引路構(gòu)筑全員育人“引力場”。學校深入落實立德樹人根本任務，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將社會主義核心價值觀貫穿人才培養(yǎng)全過程，著力培養(yǎng)全體學生的使命擔當和家國情懷。

一是培根鑄魂，潤物耕心，發(fā)揮思政課程主渠道作用。開展思政課教師隊伍和思政課程建設，打造系列特色“行走思政課”和“活動思政課”，讓思政課程“活起來”“動起來”“火起來”。構(gòu)建“一個核心”“三條主渠道”“N維輔助”的“1+3+N”青年馬克思主義者工程培訓體系，切實用馬克思理論的最新成果武裝頭腦、指導實踐。

二是對標任務，建強團隊，打造“八雙”輔導員隊伍。對標立德樹人根本任務，積極構(gòu)建“大思政”工作格局。不斷加強輔導員隊伍建設，培養(yǎng)具有“八雙”身份的輔導員，提升思想政治教育工作的整體能力和水平。

三是創(chuàng)新載體，提升實效，實施思政教育智慧管理工程。圍繞“立德樹人、素質(zhì)教育”的相關(guān)要求，結(jié)合高職院校實際，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作載體，提升教育工作實效，統(tǒng)籌實施“1368”大學生思想政治教育智能管理工程，形成“縱向多級聯(lián)動，橫向多維協(xié)同”的“三全育人”新格局。

精工匠之藝，專業(yè)探路開創(chuàng)全方位育人“新局面”。學校準確把握卓越工匠的能力要求和當代大學生成長成才的基本規(guī)律，堅持“分類型、分層次、分階段”的個性化培養(yǎng)思路，著力打通高職院校人才培養(yǎng)的“最后一公里”。

一是分層分類，個性培養(yǎng)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式涵育卓越工匠。以“價值引領(lǐng)、人格養(yǎng)成、知識積累、能力培養(yǎng)”為培養(yǎng)目標，五維融通、同向發(fā)力，構(gòu)建起“雙元協(xié)同 三分結(jié)合 四位一體”人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)“十百千萬”技術(shù)技能型人才（數(shù)十位技能大師、數(shù)百位能工巧匠、數(shù)以千計技術(shù)能手、數(shù)以萬計技術(shù)人才）。

二是英才育人，多樣成長，推進三大計劃共促素質(zhì)提升。圍繞“技術(shù)技能教育的英才育人”理念，持續(xù)推進“卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)計劃”“工匠工坊支持計劃”“星光大道獎勵計劃”，探索在技術(shù)研發(fā)、技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學歷提升、國際化視野等方面?zhèn)€性化分類培養(yǎng)的基于工程教育專業(yè)認證的培養(yǎng)模式實踐。

三是錨定目標，依托平臺，開出成長清單指明發(fā)展方向。依托國家/省部級技能大師工作室、省部級工程中心、省部級應用技術(shù)推廣中心等高水平技術(shù)技能創(chuàng)新服務平臺，科教協(xié)同為學生開出個性化成長清單，以名師之力為學生提升技術(shù)技能水平錦上添花。

育工匠之品，融合之路奏響全過程育人“協(xié)奏曲”。學校統(tǒng)籌推動體、美、勞育人體系與人才培養(yǎng)體系有機統(tǒng)一，促進大學生“德、智、體、美、勞”深度融合，實現(xiàn)“三全育人”綜合改革從分到合、由局部向全局、由片段向全程的轉(zhuǎn)變，推動“三全育人”向縱深發(fā)展。

一是藝術(shù)熏陶，陶冶氣質(zhì)，培養(yǎng)卓越工匠審美情操。貫徹落實《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》相關(guān)要求，積極營造濃厚的校園文化氛圍。高水平建設國學中心；高質(zhì)量開設“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“魏晉風骨解讀”等國學金課；高品質(zhì)建設“合唱藝術(shù)”“非遺與傳統(tǒng)工藝”等公共藝術(shù)課程；高標準打造一批精品文化藝術(shù)社團，高要求建設“川江號子”國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地；成立傳統(tǒng)文化與美育教研室，打造科美融合的教學環(huán)境，培育學生認知美、感知美和欣賞美的能力，并將藝術(shù)課程與實踐納入人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理。

二是體教結(jié)合，強健體魄，培養(yǎng)卓越工匠完全人格。充分發(fā)揮課堂教育的育人主渠道作用，改革創(chuàng)新體育教學課程模式，通過公共體育、專項體育兩個主渠道，讓每名學生至少掌握一項終身受益的體育運動技能和運動習慣。增設3個免費學分的“分眾快樂技能體育”，積極開展全員覆蓋的有氧健康跑項目，創(chuàng)編3套課間操，增強學生“熱愛運動，健康第一”的體育意識。不斷提升體育類學生社團的建設質(zhì)量和號召力，充分依托學生社團開展豐富多彩的體育活動，為學生成長成才打下堅實的基礎。

三是勞動實踐，磨礪意志，培養(yǎng)卓越工匠成熟心智。堅持以勞樹德、以勞增智、以勞健體，將勞動價值觀、勞動情感態(tài)度、勞動品德、勞動習慣和勞動實踐鍛煉融入學校育人全過程。構(gòu)建“1+8+N”勞動教育課程及實踐體系，建立“百工學堂”，用“學堂”引導學生勞動實踐，形成具有重電特色的“新時代以百工學堂為載體的生活勞動、生產(chǎn)勞動、愛心勞動‘三位一體’勞動教育模式”。

隨著育人改革不斷深化，學校“三全育人”體系日趨完善，整體層面，形成“筑匠魂、精匠藝、育匠品”的“三全育人”新模式；條線層面，形成“1244”高質(zhì)量黨建工作體系、“1368”思想政治教育智能管理模式，實施了卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)等三大計劃，形成“五育融合、德技雙”育人機制，育人機制日趨完善。在良好育人模式的帶動下，各個育人主體的育人能力不斷提升，高質(zhì)量成果豐碩；學生綜合素養(yǎng)顯著提升，育人成效明顯。