江西省樟樹市閣山中學(xué)離樟樹城區(qū)只有13公里路程，最低谷時期，全校只有300多名學(xué)生。

“如今，每年都有一二十名學(xué)生從外地轉(zhuǎn)到閣山中學(xué)就讀，現(xiàn)在全校學(xué)生數(shù)已高達800余人。”校長劉雪根介紹，這是老百姓用腳投票的結(jié)果。

像閣山中學(xué)一樣，樟樹市農(nóng)村學(xué)校曾普遍遭遇城鎮(zhèn)化浪潮的猛烈沖擊，以問題為導(dǎo)向，該市把提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量放在突出位置來抓，通過一系列組合拳提升農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

厚植鄉(xiāng)村教育情懷

“農(nóng)村教育占樟樹教育的‘半壁江山’。沒有農(nóng)村教育的高質(zhì)量，就沒有整個樟樹教育的高質(zhì)量發(fā)展。”樟樹市教體局局長劉小勤從戰(zhàn)略高度來認識抓農(nóng)村學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要性。

厚植鄉(xiāng)村教師的鄉(xiāng)村教育情懷，成了樟樹市推動農(nóng)村教育提質(zhì)增效的破題之舉。

洲上鄉(xiāng)雙塘小學(xué)校長鄒波是全市第一個當選樟樹市“十佳校長”的村小校長，在鄒波的影響下，學(xué)校涌現(xiàn)不少熱愛鄉(xiāng)村教育事業(yè)的老師。老教師皮香如，校園的地面上有一片紙屑，他都會彎腰撿起來，學(xué)校的門窗、水龍頭壞了，他會自帶工具主動修理好；年輕教師錢雙敏，總是每天早上7點半以前趕到學(xué)校，還經(jīng)常做面包、冰棍等點心給學(xué)生吃……

今年4月，樟樹市疫情防控實行靜態(tài)管理，閣山中學(xué)突然被封閉起來，全校只有23名教師在學(xué)校，校長和食堂工友都進不了學(xué)校。23名教師輪流到食堂為學(xué)生做飯做菜，讓住校的762名學(xué)生餐餐能吃上可口的飯菜；在封閉的9天時間內(nèi)學(xué)校沒有停課，教學(xué)和生活都井然有序。

特級教師、藥都小學(xué)副校長王晴的心靈獨白道出了樟樹教育人的共識：“教師的師德不能夠僅靠勤奮、拼時間，以及犧牲自我和家庭幸福來成就，更應(yīng)該靠提升教學(xué)能力、教出好的成績來體現(xiàn)，這是教師最好的‘德’。”

用教研杠桿撬動教師的專業(yè)成長

用教研杠桿撬動教師的專業(yè)成長是樟樹市農(nóng)村教育提質(zhì)的一個秘訣。樟樹市所有的初中和小學(xué)各分成4個片區(qū)教研協(xié)作體，堅持常年開展教研活動。市教研室還開展“訂單式”教研，組織形式多樣的送教下鄉(xiāng)活動，讓普通老師走上專業(yè)成長的“捷徑”。

臨江府城學(xué)校是“訂單式”教研的最大受益者。該校原來是一所民辦學(xué)校，兩年前改為公立學(xué)校，教師隊伍是新組建的。校長萬淑華認為，辦學(xué)的當務(wù)之急就是整體提高教師的教學(xué)水平。她向市教研室提交了“提升教師專業(yè)成長”的訂單。市教研室增強了幫扶的針對性，只要舉辦全市性的教研活動都讓該校派教師參加，并根據(jù)學(xué)校的需求安排“特別的”送教下鄉(xiāng)活動，請名師與該校教師“同課異構(gòu)”。最終，學(xué)校教師的專業(yè)成長期大大地縮短，一批好教師脫穎而出，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也有了看得見的變化。

在抓實教研的基礎(chǔ)上，樟樹市廣泛開展城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對幫扶活動。地域偏僻的中洲鄉(xiāng)有“樟樹的小西藏”之稱，市教體局安排品牌學(xué)校樟樹市實驗小學(xué)與中洲中心小學(xué)結(jié)成幫扶對子，樟樹三中與中洲初中“手拉手”。中洲中心小學(xué)的音體美學(xué)科教學(xué)比較弱，市實驗小學(xué)就幫助該校打造出葫蘆絲、街舞辦學(xué)特色。

“聶國聯(lián)校長第一次來我們雙塘小學(xué)時，發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生朗讀有問題，讀的是‘啦啦腔’。我們立即組織教師開展專題教研，很快就糾正了這一問題。”鄒波回憶說。樟樹二小與雙塘小學(xué)“手拉手”3年多，讓雙塘小學(xué)的教師專業(yè)成長提升得很快。

打出提升農(nóng)村教育質(zhì)量的組合拳

省特級教師王晴多次被市教研室邀為特邀專家評委參加送教下鄉(xiāng)活動，這期間總有很多鄉(xiāng)村教師擁過來，主動向她提出加微信好友，一來二去就成了她的“徒弟”。她現(xiàn)在自己都說不清楚有多少徒弟，建的微信“徒弟群”都有好幾個。“他們在課堂教學(xué)中遇到了什么，一個微信就發(fā)過來，我會在微信上及時回復(fù)，或者在微信群里公開回復(fù)。”王晴說。

吳城中心小學(xué)的教師何紫蓉可謂是王晴的高徒。她去年在參加宜春市優(yōu)質(zhì)課比賽中，力挫群雄，奪得了一等獎。為了這堂課，她們師徒倆不知流了多少汗水。

開展跨校師徒結(jié)對是樟樹市全面實施“青藍工程”的一大亮點，現(xiàn)已成為樟樹教育一道獨特的風(fēng)景線，讓一個個農(nóng)村教師脫穎而出，進而成為本校教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”。

全面開展教學(xué)視導(dǎo)是樟樹市提升農(nóng)村教育質(zhì)量的組合拳之一。市教研室主任徐向陽介紹說，視導(dǎo)組由教研員、特級教師、學(xué)科名師等人員組成，深入學(xué)校“把脈問診”，對全市義務(wù)教育學(xué)校進行全覆蓋視導(dǎo)，中心小學(xué)以上的學(xué)校每學(xué)年要接受一次教學(xué)視導(dǎo)，村小則抽查一部分。

視導(dǎo)組人員要隨機聽課，了解學(xué)校開展教研活動的情況，檢查教師的備課本、批改作業(yè)和寫“教學(xué)反思”情況等，并把教師“三字一話”納入視導(dǎo)的范圍。

市教學(xué)視導(dǎo)組第一次來劉公廟學(xué)校時，發(fā)現(xiàn)了教師備課、作業(yè)批改等諸多方面都存在嚴重問題，并在全校教師大會上向全體教師反饋。學(xué)校照單全收，立行立改。此后學(xué)校強化教學(xué)常規(guī)檢查與管理，以校本教研為抓手，常年開展同課異構(gòu)等系列教研活動，讓教師的專業(yè)成長與學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量比翼齊飛。

現(xiàn)在，教學(xué)視導(dǎo)的效果已廣為人知。洲上鄉(xiāng)有一任黨委書記要求鄉(xiāng)中心學(xué)校，主動邀請視導(dǎo)組每年對轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校增加一次視導(dǎo)，以此推動教育質(zhì)量大提升。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者　甘甜　通訊員　雷杰能）