前不久，湖南省教育廳公布了首批湖南省中小學(xué)勞動教育實驗縣市區(qū)、實驗校和勞動教育實踐基地名單，懷化市中方縣成功入選。

近年來，中方縣緊密結(jié)合各校實際，因地制宜探索具有縣域特色的勞動教育模式，切實開展勞動實踐活動，讓勞動教育成為全面育人的“助推器”。近日，記者走進中方縣多所中小學(xué)校，深入探索當(dāng)?shù)貏趧咏逃挠私?jīng)驗和實踐成果。

植根鄉(xiāng)土，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動之美

“這些菜籽油是我們自己種植壓榨的，純天然無公害，保證營養(yǎng)健康。”暑假期間，中方縣各社區(qū)迎來了一支身著校服、頭戴小紅帽的特殊隊伍，中方縣爐亭坳學(xué)校的學(xué)生化身小小“售賣員”，走街串巷大膽“推銷”起親手制作的菜籽油。

“一分耕耘，一分收獲。”過去一年的農(nóng)耕體驗讓爐亭坳學(xué)校的學(xué)子對這句話有了更深的體會。2021年9月，為進一步加強學(xué)生的勞動意識，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，該校開辟了5畝左右的勞動教育實踐基地“勤樂園”，師生充分利用這塊場地，將勞動技術(shù)教育與農(nóng)耕文化、學(xué)科教育充分融合，探索生命與健康、寫作、社會實踐等多樣化的育人課程。

“看到自己種植的油菜開花結(jié)籽，最后變成了一瓶瓶新鮮的菜籽油，我特別有成就感。”學(xué)校九年級學(xué)生向榆梁興奮地說道。每逢勞動課，向榆梁和學(xué)生們都迫不及待拿著鋤頭、鏟子和水桶，走向?qū)W校的“勤樂園”。在這里，有專業(yè)的勞動老師手把手教學(xué)生栽種、除草和施肥。秋種蔬菜、春育油菜，在老師的指導(dǎo)下，孩子們逐漸掌握了課本上沒有的勞動技能，也充分感受到勞動帶來的快樂。

如今，像爐亭坳學(xué)校這樣，中方縣不少學(xué)校開辟有勞動實踐教育基地。師生走上田間地頭，用愛心守護種子發(fā)芽，用耐心等待幼苗成長，田間勞作在各校成為新風(fēng)尚，掀起了師生學(xué)農(nóng)的新熱潮。

校企合作，滿足教育多元化需求

對于面積小、場地有限的學(xué)校，如何滿足學(xué)生長期開展勞動實踐、鍛煉綜合能力的需求？中方縣桐木鎮(zhèn)中學(xué)找到了新的“答題”方式。“校外勞動實踐基地解決了孩子們開展勞動實踐的‘燃眉之急’。”校長楊彥祿介紹，桐木鎮(zhèn)中學(xué)占地面積21.6畝，缺少開發(fā)實踐基地的富余空間，長期以來，學(xué)校和當(dāng)?shù)厝A漢茶莊合作，開辟了勞動教育的新路徑，“茶莊免費將茶場提供給學(xué)校作為實踐場所，學(xué)生在這里上茶山采茶、進茶廠制茶，勤工儉學(xué)、增長知識。”

“在漫長的制茶過程中，‘殺青’是第一步，抑制鮮葉中茶多酚等的酶促氧化，蒸發(fā)鮮葉部分水分。”制茶室里，參加暑期實踐的學(xué)生正認(rèn)真聆聽制茶導(dǎo)師的講解，觀摩制茶的工藝流程，不時感嘆制茶的傳統(tǒng)手藝之精湛。

“桐木鎮(zhèn)采茶歷史悠久，通過采茶制茶，學(xué)生感受到勞動的樂趣，也增加了對家鄉(xiāng)茶文化的了解。”楊彥祿告訴記者，目前，中方縣教育局和學(xué)校已授牌茶莊作為勞動技術(shù)教育實踐基地，下一步，學(xué)校將和茶莊聯(lián)合打造茶藝教室，開發(fā)特色的茶藝課程，讓學(xué)生在勞動的同時，傳承茶禮茶德、增進鄉(xiāng)土情懷。

和桐木鎮(zhèn)中學(xué)一樣，中方縣壚陽鎮(zhèn)下坪學(xué)校和當(dāng)?shù)氐拇箫L(fēng)車田園社會活動實踐基地深度合作，組織學(xué)生開展農(nóng)事種植、喂養(yǎng)家禽、摸魚燒菜等多樣化勞動。“學(xué)校將閑置校舍租借給基地作為宿舍和食堂，基地為學(xué)生提供勞動場所，同時安排豐富的勞動課程，配備專業(yè)的農(nóng)事指導(dǎo)老師，確保學(xué)生學(xué)得扎實又專業(yè)。”樂享便利，校長李強由衷為孩子們感到高興。

“空間有限，勞動教育不設(shè)限。”為彌補學(xué)校場地的局限，充分拓展勞動教育資源，中方縣教育局協(xié)同相關(guān)部門遴選認(rèn)定了一批農(nóng)業(yè)示范園區(qū)、種養(yǎng)殖場和研學(xué)實踐教育基地等場所，作為勞動教育實踐基地。

傳承非遺，豐富勞動育人內(nèi)涵

“龍配龍，鳳配鳳，蓑衣就配竹斗篷。”這是一首在中方縣荊坪古村廣為流傳的童謠，其中的“竹斗篷”便是講述當(dāng)?shù)亓鱾靼倌甑闹蟹蕉敷摇Ｖ蟹娇h中方鎮(zhèn)中心小學(xué)立足這一特色傳統(tǒng)，因地制宜，開展制作斗笠的特色勞動教育。

手工編織、設(shè)計圖案、藝術(shù)加工……走進學(xué)校的斗笠手工作坊，墻上一排排精美的藝術(shù)斗笠讓人驚嘆，桌上編織一半的半成品也讓人清楚感知孩子們的用心。“中方斗笠不僅造型別致，而且工藝獨特，從破竹子到制成成品要歷經(jīng)20多道工序，學(xué)校在教學(xué)編制過程的同時，聘請經(jīng)驗豐富的手藝人授課，保證學(xué)生真正掌握這項民族技藝。”校長楊輝介紹。

在楊輝看來，斗笠是文化傳承的見證者，通過實踐，除了讓學(xué)生了解斗笠非遺文化，掌握一門技能，提升學(xué)生參加實踐活動的能力外，更能增加他們樂學(xué)、善學(xué)的興趣，傳承中華傳統(tǒng)文化智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷。

“我家里很多長輩都會做斗笠，在以前，斗笠曾是家家戶戶不可缺少的物件，我的家鄉(xiāng)還享有‘斗笠之鄉(xiāng)’的美譽。”從小受斗笠文化的熏陶，在學(xué)校親手編制斗笠，五年級學(xué)生周嵐談及家鄉(xiāng)斗笠深感自豪。

油斗笠、金秋梨、刺葡萄……結(jié)合當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)勞動特色，中方縣多所學(xué)校開設(shè)具有地方特色的勞動教育課程，在培養(yǎng)學(xué)生具備實際勞動操作能力的同時，不斷豐富和拓展勞動教育的育人內(nèi)涵。

“勞動教育是立德樹人的重要陣地，具有獨特的育人價值，是一個人成長成才過程中必不可少的‘營養(yǎng)’。”中方縣教育局黨委書記、局長潘青松表示，勞動教育是獲取真知的實踐起點，不僅能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，還能培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作、解決問題的能力。“今年9月，勞動教育正式寫入課表，中方縣將進一步結(jié)合新課標(biāo)相關(guān)要求，加大勞動教育的開展力度，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。”（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 陽錫葉 通訊員 楊學(xué)松 毛洪進）