福建陶行知研究會一位老師發(fā)來一則信息，投石擊破水中月，帶出一段心事。

2003年，廈門海滄育才學(xué)校校長引薦幾位老者，在學(xué)校辦公室見面，一看，夫也，三位老夫子。我拉來一只竹凳，端坐傾聽。他們想設(shè)立陶行知研究會海滄區(qū)區(qū)級研究會，選擇育才小學(xué)作為陶行知思想的實驗校。他們想來海滄臨床試驗陶行知教育思想。此時，海滄教育百廢待興，求賢若渴，天機(jī)不可多得。雖然海滄姓海名滄，三面環(huán)海，天然海港。但我還是有些山里人遇仙客，沒有守住逢人且說三分話，不可全拋一片心的底線。一行野老帶來一滴墨就在海滄教育的一溪清流散開了，育才學(xué)校慢慢火熱起來。

育才學(xué)校是一所農(nóng)村九年義務(wù)教育學(xué)校，學(xué)生全部是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女，陶行知“生活教育”理念，五類核心生活力：康健的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興趣，改造社會的精神。學(xué)校踐陶如寶，體魄健康，學(xué)校以跳繩運(yùn)動作為牽引，單人、雙人、多人、花樣、翻轉(zhuǎn)，雙繩，激活校園，學(xué)校針對隨遷子女家庭特點，放學(xué)不放生，周末不關(guān)門，圖書館功能室全開放，借書不用證，學(xué)校建立信息平臺，學(xué)生、家長、老師只要積極向上，隨便你談心。只要學(xué)生愿意在學(xué)校，自由進(jìn)出。學(xué)校無為而治，有了人流就容易出真知。學(xué)校順勢把圖書館里的書籍請到班級一角，長廊半邊，書法繪畫讓學(xué)生隨意拐角遇到愛。學(xué)校每天早上上課前10分鐘全校同唱一首歌，僅有三位音樂老師全校打通關(guān)。十年磨一劍，幾乎在同樣的師資力量下，學(xué)校成為廈門市素質(zhì)教育的示范校。一天早上我看《廈門日報》頭版頭條，“海滄育才學(xué)校黃婉婷意外獲取全國城運(yùn)會射箭冠軍”，我請來記者，告知冠軍沒有意外，是育才學(xué)校在學(xué)生中開展合統(tǒng)心理訓(xùn)練的一個成果，是老師們汗水的結(jié)晶！

緣分這東西就是這樣，只要都是合掌向心，即使背靠背，總會有面對面的機(jī)緣。鄉(xiāng)村教育需要幫扶，送物送錢固然必要，但陶行知研究會堅持貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于“堅持大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合”的重要指示精神，堅持滴水穿石、久久為功的精神，十多年來堅持“五進(jìn)活動”：進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)課程、進(jìn)課題、進(jìn)師培。實施“同心行知鄉(xiāng)村教師成長計劃公益項目”在提升鄉(xiāng)村教師教育教學(xué)理論水平、教育教學(xué)能力、教育教學(xué)研究能力得到廣大鄉(xiāng)村教師的點贊。

美，是看不到的競爭力；美，來自真和善。廈門海滄把育才學(xué)校陶行知實驗成果及時推及，一時“生活即教育”之花滿園春色。

教育說大很大，大到黨之大計，國之大計；說小很小，鐵肩擔(dān)道義，只要一根跳繩，妙手著文章，只要眼中有光，心中有愛。習(xí)近平總書記在《擺脫貧困》寫道“我是崇尚行動的，實踐高于認(rèn)識的地方正在于它是行動”。福建陶行知研究會在新思想的引領(lǐng)下，在教育扶貧路上出一份力，不少一個人，抒寫閩山閩水物華新的教育篇章，相知相伴十多年來，他們給我的感動壘結(jié)心頭，其實我什么也沒有做，只想借他們的光，寫一句點贊的話！

（作者吳偉平，系福建省委教育工委委員、教育廳黨組成員、副廳長）