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浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學教育集團:一核六維 基于項目管理的集團化辦學探索

發(fā)布時間:2024-04-30 來源:中國教育報客戶端

中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題

2022年7月,浙江省紹興市上虞區(qū)濱江小學與民轉(zhuǎn)公的紹興市上虞區(qū)陽光學校組成濱江小學教育集團。教育集團的組建意在充分發(fā)揮龍頭學校的教育教學優(yōu)勢和品牌效應,實現(xiàn)資源共享,從而促進區(qū)域內(nèi)教育的均衡發(fā)展,滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。如何做成同生共長,互利發(fā)展的“真集團”是擺在集團領導班子面前必須思考和解決的核心問題。

濱江小學教育集團依據(jù)兩校實情,秉著“統(tǒng)籌下高度自治”原則,即重大方案、重點工作、重要活動,實行總校長組織下的校級領導分工負責、項目組協(xié)同的方式推進,除此之外的日常工作實行黨組織領導的集團總校長授權(quán)下的執(zhí)行校長負責制,確立了“一核六維”的項目式學校治理模式,以項目管理方式引領集團教育高質(zhì)量發(fā)展。“一核”指有理想、有本領、有擔當?shù)摹叭小庇四繕耍傲S”指以“引領性辦學文化”“聚合式黨建品牌”“素養(yǎng)化課程體系”“思維型生本課堂”“發(fā)展性學生評價”“學院式校本研訓”六個項目為維,從校園文化形態(tài)到課程開發(fā)課堂實踐,從領導班子管理到師生成長全方位探尋集團學校高質(zhì)量發(fā)展的治理路徑。

特色措施

集團管理的最終目標是通過有效的引領實現(xiàn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。以六大項目為載體,把集團內(nèi)最寶貴的人的智慧積聚、共享,使兩校在教學、科研兩大教育的核心領域?qū)崿F(xiàn)有效融通,抱團生長。

“專家”之智 保障高效教研

教師是教育的“第一力量”,教師專業(yè)發(fā)展的高度決定學校發(fā)展的高度。濱小集團組建后,擁有了50多位區(qū)級及以上名師,尤其是集團領導班子成員都是某一學科領域的帶頭人。集團針對校級領導群體“學科教學上有知名度、專業(yè)度”的特點,有效調(diào)動集團內(nèi)“專家”資源,成立“臥龍學院”,啟動“學院式校本研訓”項目,設立各學科“第一教研組長”,即以12位校級領導各自執(zhí)教的學科為點,兼任語文、數(shù)學、英語、科學、音美、體育、道德與法治教研組等學科“第一教研組長”,打通兩校區(qū)同學科教研組,聚焦“思維型生本課堂”有效引領集團教師專業(yè)發(fā)展。

與外聘高層次專家相比,集團內(nèi)專家的優(yōu)勢在于他們對本校的教研實際有清晰的認知,有妥協(xié)的定位,更有接地氣的指導,最重要的是能結(jié)合本集團日常開展的教研活動高頻率、近距離、長效性的指導,學科教研活動質(zhì)量就得到了高品質(zhì)的保障。

“教師”之力 強化學科實踐

2023年集團首創(chuàng)學科課程節(jié),匯聚集團內(nèi)名師的智慧,創(chuàng)構(gòu)“學為中心”的教學場景,帶動所有教師以學科課程為載體,變革學教方式,把學習變成一個實踐和創(chuàng)生的過程,最終落實學生核心素養(yǎng)的培育。以活動化課程的方式落地國家課程,以校本化實踐的形式深挖國家課程,以“項目化學習”的模式變革學教方式,強化國家基礎課程中的學科實踐。從2023年2月的“融入課程節(jié),孕育夢才愛”科學課程節(jié)開始,一年內(nèi)順利有效開展“八大課程節(jié)”,以此為抓手“學—教研”四位一體,讓學科實踐從形式走向?qū)嵸|(zhì),實現(xiàn)了集團內(nèi)學校的所有學科、所有班級、所有學生、所有教師都享受深耕名優(yōu)教師資源后的高質(zhì)量教育,成為實現(xiàn)濱小高質(zhì)量辦學的新抓手。

八大課程節(jié)及其核心素養(yǎng)指向圖

2024年繼續(xù)迭代課程節(jié)的實施方案和操作路徑,將學科閱讀融入八大學科課程節(jié),繼續(xù)深耕學科課程節(jié),有力推動“從知識灌輸?shù)剿仞B(yǎng)培育”的學教變革,常態(tài)化落實學科實踐,使“素養(yǎng)化課程體系”“思維型生本課堂”項目在具體的教育教學改革中落到實處。

“區(qū)域”之勢 實現(xiàn)五育并舉

五育并舉是個艱難且巨大的工程,它需要來自家庭、學校、社會等各方面的資源支持。2024年,濱江小學教育集團根據(jù)學校育人現(xiàn)狀,從五育養(yǎng)“力”來實現(xiàn)學習力培養(yǎng)的落地成長,即以賢激“力”,以智培“力”,以體磨“力”,以美潤“力”, 以勞植“力”,進而實現(xiàn)學習力、道德、人格等素養(yǎng)的一體化培養(yǎng)。在集團管理層面,全員一桿槍的精神提振全員協(xié)同力,以“學院式校本研訓”提級教師專業(yè)力,以“素養(yǎng)化課程體系”提供資源供給力,以“思維型生本課堂”提升師生發(fā)展力,為實現(xiàn)五育并舉,培養(yǎng)鮮活的、可持續(xù)發(fā)展的完整的人提供強大的支持。

對學校來說,構(gòu)建課內(nèi)課后一體、校家社協(xié)同的育人體系卻是不小的挑戰(zhàn)。這包括基于大資源觀的資源流動和創(chuàng)生方面的實踐難題。而國家支持下的教育集團能調(diào)動更多更大的資源,為學生五育并舉提供有力的保障。如集團化辦學后師生規(guī)模的擴大使得區(qū)域新研學線路的開辟成了現(xiàn)實,與學校近在咫尺的綠城特色小鎮(zhèn)“江南里”的“道臺書院”、原本不對外開放的私人藏館“文房四寶博物館”成了文化傳承研學的新路線,為“以美潤力”提供了教學的著力點,而享譽全球的“臥龍集團”成了學生了解企業(yè)文化,了解科技發(fā)展和運用的研學路線,為“以智培力”“以勞植力”在實踐中也有了生發(fā)點。對學生來說,研學的內(nèi)容更實在,生長更明顯。

實踐成效

集團化辦學一年多來,通過不懈的努力和探索,取得了很多成績。

辦學影響力顯著擴大。集團辦學的經(jīng)驗在清華大學、國家教育行政學院、浙江大學等多所知名高校交流20余次。學校被北京師范大學、浙江大學確定為名校長培養(yǎng)實踐基地。課程節(jié)做法被新華網(wǎng)等多家媒體報道,并入選省“雙減”案例。

出版專著《三有教育的理念與實踐》和《課程節(jié)——“活教育”理念下的“學教評研”》。

教師專業(yè)提升明顯。僅2023年,數(shù)十篇論文、案例在區(qū)級評比中獲獎或發(fā)表,1個課題送省參評,區(qū)級以上立項課題9項,1人自制教具獲省評比一等獎。新增教育部雙名工程名校長實踐導師、市學科帶頭人、市教科研先進個人、區(qū)專業(yè)技術(shù)人才、區(qū)名師、區(qū)學科帶頭人、區(qū)教壇新秀13人。1人獲市優(yōu)質(zhì)課第一名,2人獲區(qū)教師比武一等獎;獲區(qū)精品課程1個。《十里紅妝萬里情》獲得市優(yōu)秀美育校本課程、市精品課程。

基于項目的集團辦學模式打破了教研瓶頸,重構(gòu)了教育教學生態(tài),變革了師生學教樣態(tài),為集團化高質(zhì)量辦學做出了具有實踐價值和意義的新探索。

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